盤活農村小學語文習作教學

作文教學在培養學生觀察能力、思維能力和創新能力方面具有獨特的優勢。然而農村小學作文教學的現狀卻不容樂觀：完全封閉型教學導致作文教學內容與兒童生活脫節；重課內輕課外，致使學生被動作文，心態消極，生編硬造；課堂上教師采用灌輸式的教學方法，千篇一律地指導審題立意，選材謀篇過分強調共性，壓抑學生的個性發展。對農村小學來說，只有走具有農村特色的作文教學探索之路，才能真正提升學生的語文素養，才能在教育天地大有作為。

根據不同學段，制定不同的教學策略

低年級堅持口語訓練、指導學生寫話 對于低年級學生，教師要不斷增強早期作文訓練意識，不斷給學生規范語言的訓練，通過口語促進小學生書面言語的發展。

第一，口語訓練。首先，排除方言，堅持規范。其次，嚴格要求，反復訓練。要求學生說話要做到完整、連貫、通順、有條理。最后，重視口語交際課。要在課內創設多種多樣的交際環境，尤其注重營造講文明禮貌的言語交際環境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

第二，指導寫話。首先，指導學生寫好一句話，充分感知句子。教師可根據學生的理解能力給學生講什么是句子，告訴他們一個句子必須有一個完整的意思。其次，指導學生寫一段話。在學生已經基本掌握完整句子的基礎上，為學生創設寫話形式的內容。最后，指導學生看圖寫話。教師要指導學生從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，接著觀察背景，再通過細節觀察，讓孩子連起來完整地說說圖意，并提示學生做到言之有序。

中年級進行體驗作文教學 第一，筆者帶著孩子參觀住宅新區、養殖專業戶、經濟農作物種植專業戶、玫瑰園等，并通過采訪了解家鄉的過去，在過去與現在的巨大落差中感受今天的飛速發展，并要求學生把這種振奮之情流于筆端。既教育了學生要熱愛家鄉，又讓他們在體驗中提升了寫作能力。

第二，農村人特別重視鄰里之間、鄉親之間的感情聯系，其間蘊含著純樸的民風——和睦相處之情、尊老愛幼之德、勤儉節約之風等。教師要抓住節日的契機，或借助一定的情境，讓學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。

第三，“農活”也是農村特有的教育資源。有了“農活”這刻骨銘心的體驗，學生就會更加珍惜糧食，尊重他人的勞動成果。當然，在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”。

高年級進行專題寫作教學 對于高年級的專題寫作，可以從日常生活或個人成長過程中挖掘最能激發情感、最有感悟、最難忘懷的事件或人物故事中，提煉而形成一個主題。如：想象類專題、展示自己獨特個性的專題、展示自己真情實感的專題等。表現形式以文字為主，輔以照片、圖表，不拘一格；篇幅不限，字數不限。組織形式以學生的意愿為主，以學生的自主性參與為主。倡導學生以自由結合形式，3-4人組成一個小組，設小組長1人，小組長全權負責小組的各項任務分配。

專題寫作教學中講評的多元性，不僅要教師講評，更倡導學生小組討論、組際互評、班級展示交流、專欄展示等多種形式，極大調動了學生主觀能動性與積極性，挖掘了學生的寫作潛力。同時，專題寫作教學的選題范圍極大地拓寬，給學生的思維自由飛翔開啟了大門，小組的活動形式也提供了合作研究或探討的廣闊渠道。學生在不斷的觀察、思考、發現、探索中，構建自己的認知平臺，形成審美意識、價值觀念，不斷豐富人文修養、升華人品與人格。

從閱讀入手，培養興趣、增加積累

重視課內閱讀，培養興趣 小學語文課本中有許多經典名著，不僅是培養學生閱讀能力的范例，更是指導學生作文的范例。因此，教師要發掘教材本身的語言因素，指導學生在閱讀過程中體驗文章語言的美，與作者產生共鳴，從而在閱讀教學中激發學生產生一種把學習、生活中的美好感受、體驗表達出來的愿望，產生作文的興趣和動機。

此外，教師還應重視培養學生的課外閱讀興趣以及模擬訓練。如在教學文質兼美的范文《我愛故鄉的楊梅》一文時，讓學生寫出了相仿的習作，如《我愛故鄉的黃杏》《我愛故鄉的紅蘋果》等作文。范文的模擬練習不僅可以提高學生的寫作技巧、寫作方法，還可以幫助學習積累和運用寫作材料。

注重課外閱讀，積累語言“厚積才能薄發” 積累語言的途徑不僅有語文課，也有課外閱讀。首先，指導學生積極閱讀課外書籍。學校圖書館定期對學生開放，各班均開辟“一室書香”“讀書樂”等圖書角，培養了具有一定閱讀能力的積極分子，學生的課外閱讀得到落實。第二，堅持摘錄讀書筆記。學校要求將摘錄好詞、好句、佳段作為習慣性作業，低年級每天摘100字左右，中年級每天摘200字左右，高年級不僅要做好摘錄，還要求寫讀后感。第三，注重語言外化釋放。學校特別注意積累之后的背誦交流，堅持開展“小蜜蜂行動”“背佳句擂臺賽”“編排課本劇”等多種形式的活動，激發學生的背誦興趣，提高學生的背誦能力。

總之，只要教師善于利用農村語文教育資源，勤于開拓，勇于創新，科學地開展作文綜合實踐活動，定能幫助同學們找到習作的活水，使學生的習作呈現出盎然生機！