上面那塊太歪了

編者按：孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>

故事主角：河北省張家口市橋西區(qū)幼兒園

劉文韜

地點(diǎn)：活動室 撰寫者：楊 柳

區(qū)域活動時(shí)間，班里的小朋友們都高興地玩著各種游戲。忽然，我看見你手里拿著一塊積木，遲遲沒有放下，好像遇到了什么困難。

我走過去問道：“文韜，你在搭什么造型啊？”你抬起頭，灰著臉告訴我，你本來想搭一個(gè)高高的高樓，就像廣場上的高樓一樣，可是總是搭著搭著就塌了，你有些灰心，不知怎么辦才好。

“這樣吧，我們和身邊的小朋友來比賽，看誰搭得高！你敢嗎？”我的話音剛落，你的眼睛里就閃過一絲光亮。你一邊答應(yīng)著，一邊露出激動的神情和滿滿的干勁。“我先拿這個(gè)來搭！”你先一步動起了手。看得出，你一定已經(jīng)想出了不少點(diǎn)子。不過，沒過多久，你的“樓房”又開始搖動。你把手猛地縮了回去，求助地看著我。

“看，你的‘樓房’一直在晃，為什么別人的‘樓房’沒有這樣呢？”你一邊認(rèn)真地觀察其他小朋友搭建的“樓房”，一邊分析道：“這個(gè)‘樓房’低。”“這個(gè)‘樓房’下面的積木多。”“這個(gè)‘樓房’擺得好整齊！”你看看這邊，再看看那邊，不斷地做著對比。盡管你的話說得不是很完整，但我相信你一定受到了他們的啟發(fā)。果然，你轉(zhuǎn)過臉對我說道：“我知道了，上面那塊太歪了！”我高興地對你點(diǎn)點(diǎn)頭。你很滿意自己的發(fā)現(xiàn)，露出了開心的笑容。

你把所有的積木都推倒，開始重新搭建起來。不過，這次你沒有著急，也沒有向我求助。你一定是想認(rèn)認(rèn)真真地再搭一次，把自己發(fā)現(xiàn)的問題都改掉。我在一旁悄悄地幫你數(shù)著：“一層，兩層，三層……”看到你離成功越來越近，我真為你感到開心！

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

今天，你戰(zhàn)勝了害怕失敗的心理，接受了新的挑戰(zhàn)，勇敢地邁出了第一步，終于成功地完成了自己的作品。

在搭建積木的過程中，你善于總結(jié)，并且漸漸地找到了竅門，然后心平氣和地按照自己的想法慢慢完成。你還意識到每一塊積木都是你高樓搭成的一部分，哪怕只有一塊沒搭好，你的高樓也會倒。因此，你認(rèn)真地挑選每一塊積木，這種注重細(xì)節(jié)的態(tài)度也很讓我欽佩！

下一步學(xué)習(xí)的

機(jī)會和可能性

在這次活動中，你的身上滿滿地體現(xiàn)出敢于挑戰(zhàn)困難，對待工作細(xì)致認(rèn)真等良好的品質(zhì)。即使這次沒有成功，你也擁有了比成功更加寶貴的財(cái)富，那就是經(jīng)驗(yàn)。你是不是已經(jīng)把這個(gè)竅門深深地記在腦子里了呢？

除了用積木搭建，你還可以用紙杯、紙盒搭建。你也可以和其他小朋友一起完成，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，他們一定會非常佩服你的！老師等著你的好消息！