翻轉課堂在大學英語教學中的應用

【摘 要】“翻轉課堂”的觀念產生以來，越來越引起國內以及國外教育界的注意，而且在有些國家及地區引發了教學的革命，但是，當前國內的大學英語在教學的時候并沒有太多應用。這篇文章描述了“翻轉課堂”的思想以及優點，突出描述了這一觀念在大學英語教學上的實驗，包括教學設計、教學實踐和教學反饋幾個方面。

【關鍵詞】翻轉課堂 大學英語 精讀 寫作

一、引言

21世紀以來，互聯網的進步使教育界產生了革命性變革，互聯網的廣泛應用以及電腦技術在教育界的使用，使“翻轉課堂”教學方式得以實現。與以往的課堂教學方式不同，在這種方式下，學生在家進行自主學習，而課堂變成了一個互動的場所，解答疑難，運用知識，使教育效果更好。這種新型教學模式改變了以往的課堂教學方式，也給處于教學改革焦慮狀況的人們帶來了希望。

二、翻轉課堂的應用

1.翻轉課堂在大學英語聽說課上的應用

雖然新修訂的《大學英語教學要求》特別重視聽說能力的培養，可是在教學實踐中，聽說教學特別是口語卻沒有得到充分關注。很長一段時間以來，在教學思路、課程安排到教學實踐，口語教學總是處于次要地位。學生在上課時練習口語的時間特別少，學生的語音、語調口語溝通能力等都需要加以指導以及加強訓練，不這樣無法保證學生成為國際性的優秀人才。

某大學本科生的一年級學生的聽說課，近些年運用“自主學習+小班口語輔導”的方式，與“翻轉課堂”的思路相吻合。學生自主聽說活動的課時占據了總課時的一半，鼓勵學生課外去自主學習中心自學。學生可以充分使用大學生英語自主學習中心，校園網上的教學資源和平臺在網上進行學習，使自學觀念與能力大大提升。進一步發揮了學生的主體意識，可以依據自身特點進行個性化的學習。

該大學英語自主學習中心共有兩個，有六間網絡化教室，五百六十臺機器，設置了九個服務器。該中心有很多英語教學資源，教學系統和學習平臺很多。教學系統把多種教學和自主學習功能集中在一起，有多重教學內容以及嚴格的學習管理體系。

小學口語輔導占據課時總量的一半，教師依據備課材料，重點輔導和培訓學生的口語。

口語課堂使學生能夠將學過的知識加以練習，大大增加了學生用英語進行對話的時間和機會。通過各種形式，例如個人陳述、小組探討等，學生把精讀課和聽說課教材相關的內容進行探討，或設立與學生思想生活相關的話題進行探討，使學生能夠積極參與，使學生的口語表達能力得到大幅提高。

2.翻轉課堂在精讀課上的應用

要使教學效果和效率得到提升，“翻轉課堂”是一個機會。“翻轉課堂”的步驟博愛擴兩方面：

創建教學視頻。首先要確定必須達到的目標和視頻最后要表達的內容。其次，搜集和建立視頻。要考慮教師和班級的個性。再次，在制作時要關注到學生的思想，以符合不同學生的學習方式以及習慣。

安排課堂活動。在課堂外，教學內容傳達給學生后，課堂內容需要更高要求的學習活動，讓學生在具體現場練習學過的知識。主要包括創建內容，自主解決問題，進行探究活動，施行以項目為基礎的的學習等。

精讀課中可以建立課文講解的視頻，使教師的資源優勢得到充分發揮，安排工作，每部分有一個老師講解錄制，然后共同分享。在上課之前，讓學生觀看視頻，并進行自己學習，倡導合作學習與小組探討，依據人的個性特點來實施不同的教育手段。在課堂上可安排學生對課文理解展開探討，解答疑難問題，用課上時間安排學生對課文內容加以重復陳述或運用，這樣才可以真正調動學生的主動性，使課堂的作用得到充分發揮，以實現學以致用。

以上教學設計與“翻轉課堂”的思路相吻合，是以項目為基礎的學習方式，與建構主義、社會建構主義、合作學習等學習理論相吻合。

3.翻轉課堂在寫作課上的應用

筆者研究課堂與課下相結合的教學方式，課下自主學習實際上與“翻轉課堂”的思路相吻合。例如，筆者在講授寫作的基本原則、主題句和段落的擴展方法等內容時，課前把有關學習材料發送到學生的公共郵箱里，讓學生在課外運用教材以及郵箱內的材料自學。然后，老師在課堂上加以講授與指導，安排適量的寫作作業，來練習教師講授的寫作方法。這樣做可以顯著提升課堂的效率，同時使學生的自學能力得到提高，寫作和表達的能力得到鍛煉。

再比如，在講圖表作文時，為了方便學生自學，把詳細的備課資料發送到學生的公郵里，在課上教師提綱挈領地進行講解與指導。筆者讓學生從網絡、報紙、雜志上等尋找自己喜歡的、具有現實方面意義的、易于寫作的圖或表，然后依據圖表作文的標準寫一篇圖表文章。此項目使學生可以結合現實，把英語學習和實際聯系起來，使寫作有意義。

三、結論

大學學習有別于中學學習，不宜使用“滿堂灌”的教學方式，相反，自學是大學生學習的主要方式，使學生在探究式教學、課外學習中獲得良好的發展。翻轉課堂與這種教學思路完全吻合，同時也能為這種思路提供操作計劃與程序，在大學英語教學中的運用前景很好。

翻轉課堂帶給21世紀教育以轉變的機會，同時在大學英語教學中的運用前景很廣泛且重要。教師應轉變教育思路，主動學習現代化的教育方法與技術，設計課堂與課下結合的學習方式。教師應積極設置“翻轉課堂”，在自己的教學中加以運用，實現外語教學的改革，使教學的質量以及效率得到提升。

參考文獻

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