初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

【摘 要】現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在新課標(biāo)的大背景下有了很大程度的發(fā)展，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高，在此影響下，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，成為了初中學(xué)校教育的重點(diǎn)，和教育工作者為之努力的方向，本文將結(jié)合作者在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析和研究

在新課改下如何提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，把全新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為可操作性的教學(xué)行為，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力，是我們教師長(zhǎng)期思考的課題。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)能力 課堂有效性

一、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識(shí)

俗語(yǔ)道：“青出之于藍(lán)而勝于藍(lán)”，作為教師對(duì)待學(xué)生要有良好的心態(tài)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取是多渠道的，其中，很多知識(shí)都不來(lái)源于學(xué)校，由此可見(jiàn)，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，才能保證知識(shí)體系的時(shí)代性，并避免在學(xué)生提問(wèn)題回答不上來(lái)的尷尬場(chǎng)面。在知識(shí)的儲(chǔ)備上，教師一定要不斷豐富，這樣，在應(yīng)對(duì)任何難題時(shí)都會(huì)游刃有余。人們常常認(rèn)為，如果教師要給學(xué)生“一碗水”，自身必須要有“一桶水”的知識(shí)儲(chǔ)備。而現(xiàn)如今，這個(gè)信息知識(shí)不斷發(fā)展的時(shí)代，教師只有“一桶水”是達(dá)不到要求的，一名合格的教師必須要有“一井水”，并且要保證這“一井水”的活性。由此可見(jiàn)，教師必須要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，并且在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握更多的知識(shí)、技能。提升自身能力的同時(shí)，也讓學(xué)生接受到更多的知識(shí)，從而提升了初中課堂教學(xué)的有效性。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，教師要讓讓學(xué)生盡量做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可先列出預(yù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容必須有利于歸納課本知識(shí)并具有啟發(fā)性，是學(xué)生的預(yù)習(xí)有計(jì)劃、有目的。例如在《一元二次方程》一章中學(xué)習(xí)用配方法解一元二次方程時(shí)，更適合自主個(gè)人探討，我精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題提綱：（1）什么是配方法？如何描述？（2）配方法的關(guān)鍵一步是什么？（3）配方法的一般步驟是什么？（4）通過(guò)配方之后，實(shí)際上是用什么方法進(jìn)行解一元二次方程？你會(huì)嗎？（5）比較當(dāng)二次項(xiàng)系數(shù)為1和不為1時(shí)，配方步驟有何不同？有何聯(lián)系？上課時(shí)教師再與學(xué)生共同探究提綱的答案，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的講解，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)能掌握得更牢固，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、精心引導(dǎo)是提高課堂教學(xué)有效性的有力保障

課堂45分鐘是一節(jié)課的常數(shù)，這表明在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師講得時(shí)間愈多，留給學(xué)生思考的時(shí)間就愈少。因此在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。引導(dǎo)者先要看教學(xué)設(shè)計(jì)中師生對(duì)學(xué)生的占有量。教師和學(xué)生活動(dòng)總量均應(yīng)在課前備課、整合問(wèn)題情境、教學(xué)設(shè)計(jì)考慮之列。

首先課前應(yīng)精心備課，粗線條地設(shè)計(jì)，使課前預(yù)設(shè)與課堂生成有機(jī)結(jié)合；其次是整合問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表象，把隱含著的深層意思挖掘出來(lái)。

因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要給學(xué)生以充分思考的空間，把問(wèn)題教給學(xué)生，讓他們?cè)诮涣魈骄恐谐浞直┞蹲约旱乃季S。這樣能夠極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、指導(dǎo)練習(xí)，及時(shí)反饋是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑

在指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)教學(xué)中，我通常注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，具體做法是：（1）聯(lián)想教材，習(xí)題中出現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)概念或有關(guān)定理？它們是怎樣論述，分析的？（2）聯(lián)想教學(xué)內(nèi)容，習(xí)題中出現(xiàn)的概念或定理在課堂上老師是否講過(guò)？應(yīng)怎樣應(yīng)用概念或定理解題？（3）聯(lián)想練習(xí)，本題中的內(nèi)容在以往做過(guò)的練習(xí)中是否出現(xiàn)類似的情形，解答的方法和要領(lǐng)是什么？（4）注意定理、公式成立的條件有時(shí)還要根據(jù)題意畫(huà)示意圖，幫助分析，（5）引導(dǎo)學(xué)生多反思，從不同側(cè)面、不同層次分析同一類教學(xué)問(wèn)題，多途徑解答。

五、課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生積極思考

數(shù)學(xué)畢竟是一門理科性質(zhì)很濃的學(xué)科，在對(duì)它的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要多思考，這樣才能更深一層地了解數(shù)學(xué)。任何一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生，必然喜歡思考，凡事喜歡探究，想要自己找到答案。因此，在教學(xué)中，老師也要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，多進(jìn)行課堂提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生積極思考。

例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《相交線與平行線》，這章內(nèi)容涉及很多零碎的知識(shí)點(diǎn)，老師在上課時(shí)，就應(yīng)該通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)的有效性。比如：（1）相交線所形成的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角等該如何判定；（2）平行線有哪些性質(zhì)；（3）平行線該如何判定；等等。老師拋出這些問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，找尋答案。這樣的初中數(shù)學(xué)課堂，才能提高教學(xué)有效性。

六、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互探討

數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，永無(wú)止境，在這個(gè)世界里行走，僅靠自己一人，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有同學(xué)之間互幫互助，共同努力，多進(jìn)行溝通交流，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能在這條路上走的更遠(yuǎn)。合作學(xué)習(xí)，老師給予學(xué)生交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們相互探討，一起追尋數(shù)學(xué)的腳步。

例如，人教版初中數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》，在數(shù)學(xué)中，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理是必須要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。這節(jié)課的教學(xué)，老師就應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些知識(shí)。但是，這是一個(gè)龐雜的過(guò)程，僅靠某個(gè)學(xué)生自己一人，很難做好這項(xiàng)數(shù)據(jù)處理工作，因?yàn)橐粋€(gè)人的大腦很難考慮的那么周全。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，集思廣益，將大家的想法集中到一起，共同探索，那么最后的結(jié)果肯定很容樂(lè)觀。如此，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性自然水到渠成。

總之，如何提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題，只有我們教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，以課堂教學(xué)為主陣地，合理運(yùn)用有效課堂教學(xué)的策略，才能真正提高和發(fā)展學(xué)生的教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。