功能意念法在小學英語交際教學中應用

【摘 要】本文介紹了功能意念法的基本概念，并結合實際教學案例，探討了小學英語交際教學中功能意念法的應用策略，希望能為廣大小學英語教師提供參考。

【關鍵詞】功能意念法 小學英語 交際教學

功能意念法涵蓋了社會語言學、功能語言學、心理語言學等多方面的內容，側重于培養學生的交際能力。其主要是將意念作為基礎，把交際活動視為目的和方式，進行系統性的外語教學。語言是人們用于交流的主要載體，而交際功能則屬于語言最基本的性質。所以，在小學英語交際教學中運用功能意念法，有著十分重要的意義。

一、功能意念法的基本概念

語言具有傳遞信息、表達思想感情的作用，而功能意念則是把語言視作主觀心理活動的表述載體，從而實現復雜的思想交流過程。功能意念融入于人們交際行為的全部過程中，并且對交際效果產生著極大影響。交際是語言的基本功能，而交際又會存在各種各樣的意圖與目的，此外還包括豐富多變的交際方式。語言有三大元功能，即交際元功能、概念元功能以及語篇元功能。對于交際元功能而言，語言就是人類之間進行交流活動與事件處理的方式，并體現出了人與人之間的關系。交際元功能主要可通過語氣、語調、情態等元素表現出來。而意念則是在表達功能時采用的概念與概念之間的聯系，比如asking for more help，其中asking for就屬于功能范疇，而more help就是意念范疇。除此之外，時間、空間、事件的因果、數量等，也都可劃分在意念范圍內。比如“Is there an airport here？”該句是詢問這里有沒有機場。其中“詢問”就屬于功能范疇，“有沒有”就是意念，“機場”則屬于特殊意念。

二、小學英語交際教學中功能意念法的應用

1.利用功能意念法進行英語教學的步驟

通常情況下，老師在運用功能意念法進行小學英語交際教學的時候，可以采用感知、理解、練習這幾種方法。此類教學過程并沒有固定的施行模式，但教師必須要做好充分準備，將新的英語知識傳達給學生，并讓學生進行實際演練，開展富有語境意義交際學習活動，把新舊知識結合起來。教師可以采用五步教學法——“The five-step teaching method”。第一步：Revision 復習——From known to unknown 溫故而知新；第二步：Presentation 呈現——By means of English visual aids；第三步：Drilling 操練——Form and accuracy；第四步：Practice 練習，Meaning and fluency，From controlled to free practice for communication 學以致用；第五步：Consolidation 鞏固——學而時習之。教師可以利用播放歌曲、開展游戲、組織猜謎競賽等，或是向學生展示圖片、物體、動畫，為學生講述故事，讓學生在此類功能型交際教學活動中理解各種英文用語的含義。

2.利用功能意念法完成知識呈現

教師可以利用功能意念法，為學生構建適合的語境，讓功能性語言知識能夠在語境當中體現出來。不但要采用英文釋義的方式，還要啟發學生進行觀察，積極發現問題、相互交流，完成學習任務。老師要確保學生在學習過程中形成英語語感，并達到鍛煉交際能力的目的。比如，老師在對教材內容進行備課時，可以根據課本的知識內容制作出一些單詞卡片，然后再通過不同的游戲活動將這些卡片運用起來，便能夠達到寓教于樂的教學目的。老師還可以寫上一些英文名字，然后派發給學生們，讓學生們根據老師拿出的卡片內容進行提問，比如“你幾歲了？How old are you？”“你的名字是什么？What’s your name？”“這個小動物是小狗么？Is this a dog？”等問題。這樣既避免了小學生們長久記單詞而產生厭煩、抵觸情緒，同時也從可以保障英語交際教學收獲到優異的效果。

3.利用功能意念法展示語言意義

對于英語語言意義的呈現，教師可以采用一些道具，比如圖片、實物、動畫、歌曲等，也可以運用Power Point ，Autherware，Flash，Photoshop 等軟件，制作出圖文并茂的教學課件，讓學生能夠深刻理解英語語言的含義。比如，學到“fruit”時，老師可以運用實物教學法，結合多媒體軟件，向學生們展示一些生活中經常見到的水果圖片，如蘋果、梨子、香蕉、桔子等，并將其標注上對應的英文名字及發音，使學生能夠對這些水果的英文表述產生印象。老師也可以進一步標注一些相對復雜的水果單詞，如“strawberry”、“watermelon”、“pineapple”等等。學生看見水果的圖片后，將其與單詞聯系起來，加深對單詞的印象和把握。如果記不起單詞意思，還可以詢問老師或是和同學交流，進而實現高效的交際性學習。

運用功能意念法進行小學英語交際教學，可以收到理想的效果。教師要充分利用這一方法，進行英語用語教學和知識呈現，讓學生進一步理解英語語言的意義，從而提高教學效率，鍛煉學生的交際水平。

參考文獻

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