小學數學與信息技術整合和策劃

【摘 要】隨著信息技術和數學課程整合的教學方式的不斷改善，國家在這方面越來越重視了。兩者的整合主要是把信息技術和數學課程匯集在一起，一同配合完成課程教學任務的一種的教學模式。人們越來越愛戴使用信息技術的原因是什么？是因為它能使數學學科在課堂上表達的感情既豐富多彩，又具風格色彩。在短短的時間內，提升了教學效果，增強課堂教學內容，提升了數學教學水平。在同一時間內，有助于增加學生思維技能，提升學生的想象空間，培育學生認知的能力，提高學生的學習興趣，編造出良好的學習氛圍。

【關鍵詞】小學數學 信息技術 整合 策劃

目前，依舊存在教學模式單一，學生被動學習的情況，學生缺乏主動性，缺少自主探索，與教師共同交流，完全沒有達到素質教育的實行目標。小學數學與信息技術的匯集，我們運用信息技術的優點，激發學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生能夠自主學習數學。信息技術的出現開始，教師再也不是信息技術的引路人，只是負責幫助學生學習并探究學習。網絡的氛圍能夠影響互相交流，許多的資料都是通過網絡進行傳播的，解決了教師與學生快速的把握各個組的梳理經過，促使學生在自己探究的經過中獲得認知能力，并且熟知小學數學的的知識。使之吸取了數學活動經驗。

一、信息技術和教學模式的重新組合

當前廣泛使用的教學形式是：班級教學體制。這種體制下的授課，第一，受到時間的約束；第二，學生的特性沒辦法得到展現，不利于根據學習志趣不同的人進行教育，在這時，引入信息技術，使小學數學教學再一次煥發心生。

1.利用信息技術激勵學生的學習興趣

無論在學習哪個科目，我們都很注重培養學生的學習興趣。一個人沒有興趣約束你學習，這將失去你對探索尋求世界的欲望。在小學數學教學中，怎樣吸引學生對數學的探索？從來數學教師在數學教學課堂上的精神都是不知疲倦的探求，但是學習興趣依賴在新事物上或是依靠與新事物的獨樣的特性，小學生也是一樣的。課堂教學中的教學信息是通過某種信息媒介進行傳播的，這種新媒介就是現代信息技術，是傳輸信息不可缺少的工具和手段，表面來看，它只是傳播了教學內容，但真正轉變了古板的教學方法，更改了學習方式。調整了原先的課堂氛圍，有助于設立良好的學習環境，使之調動學生的學習興趣。

2.信息技術高效性打破了教學的主體

引進新的多媒體信息技術，改變了傳統的教學模式。這一種新型的教學方式的特色主要是：它可以清晰的展示圖片、靈活生動有趣的動畫畫面以及優美動聽的音樂特效來改善小學數學教學過程。采用多媒體處理的小學數學的教學難題非常容易。在小學數學教學過程中，教師經常會遇到難于表達清楚的教學部分，用多媒體技術能夠展示的動畫展示給學生觀看，這樣一來，方便了學生直觀看到了本課小點，加強了解，能夠使學生很快掌握學習目的，提升的教學效果立竿見影。

3.信息技術有助于學生加深理解記憶

小學生與一般年齡段不同，因為他身心的發展不同在感知反應上非常敏捷，記憶深刻。信息技術用來幫助提升小學數學教學模式，充分發揮它的動態圖象和靜態圖片上的特點。依據教材的標準，把靜態圖片上轉化為動態的圖片，動態和靜態合理的匯集，讓靜態的知識內容動態化。在多媒體的使用上，可以采取慢慢的播放或是快速播放的一些手法，使它增加，刪減，展示靜態的圖片和靜態圖片上時，還可以根據學習志趣不同的人進行授課。例如：一年級學生的記憶快且思維能力比較強，給一年級展示動態圖象。而六年級學生的理解能力比較強，給他們展示色彩鮮明的圖像，引導他們去思考，使不同學習能力的學生都自主投入解決問題中去。

二、信息技術和小學數學教學匯集過程中出現的問題

1.目標定位不準確，影響教學目標的實現

發揮信息技術的特點是信息技術與數學匯集地目標，不斷的改善課堂教學，提升課堂教學高效性，達成教學目的，造就學生對數學知識的認知能力，促使學生掌握數學方式，提高創新意識，提升實踐能力的培養。在小學教學過程中，很多老師為了展示信息技術的特點，把許多別樣的圖像、動畫、聲音、等亂加入多媒體中，完全不追求信息技術的得質量，整個課堂都是在展示多媒體技術帶來的意義，造成教學內容效果低，教學目標不正確，影響了教學的水平。

2.過度重視信息技術的學習，忽視了教學基礎的培養

在小學數學教學過程中，教師應該更進一步的專研教材，觀察學生的個性，探究教學方法。全面把教材理解教材，懂得學生，合理的教學方法，才能做到根據學習志趣不同的人進行教學，獲得良好的教學成果。小學數學教學必須不間斷的提升自升語言表達能力，在課堂上更準確教學，使自身的語言更具有藝術性，才能感染到學生。讓學生熱愛聽你教課，喜歡你的課堂，勤于思考問題，對數學的學習充滿各種興趣，積極主動學習。使學生對數學的潛能才能得到體現，才會激發他喜歡學習數學，懂得要好好學習數學，認知數學的重要。但是在小學數學的實際教學中，一些教師覺得推進教學現代化是多媒體技術教學，盲目的采用多媒體技術進行教學，貌似一堂課不用多媒體就上不好課，造成一些錯誤的觀念，把時間都浪費在了課件的制作上，而放棄了進一步探究教材，無視了學科重點，主次沒分清，花費了很多時間卻得不到功效。

總而言之，信息技術與小學數學課程匯集，給古板的數學教學帶來了新生。如何認知信息技術，如何把信息技術和古板的教學方式巧妙地配合起來，改善課堂教學方式，提升學生學習的積極性，促使學生在快樂的氣氛中學習知識，達到提升教學效果和教學質量的目標，是我們許多教育工作者前進的方向。

參考文獻

[1]信息技術與小學數學課程整合的實驗與探究[J].中國電化教育，2010.

[2]現代教育信息技術與小學數學教學的整合[J].教育實踐與研究，2010.