跨越教師心理門檻 提高小學體育教學質量

【摘 要】如果一名體育教師在內心始終抱有一種不滿情緒，再不愿深入鉆研教育教學理論，自然就不能提高自身的教學技能，更談不上提高課堂教學效率、教學質量。所以作為一名小學體育教師要能從大局出發，邁出職業倦怠、畏縮、攀比等心理門檻，這樣才能更好地完成《義務教育體育與健康課程標準》所給定的目標，從而把小學生們培養成建設社會的有用人才。

【關鍵詞】跨越 心理 提高 小學 體育課堂 效率

眾所周知，小學體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的必修課程。是實施素質教育和學生德智體全面發展人才不可缺少的重要途徑。然而從一些教育主管部門大量的調查數據和學校實地考察中，卻看到了許多小學體育課堂教學效果并不理想。通過分析我們可以看到其中主要的原因還是學校主管領導和體育教師對上好小學生體育課思想認識不足，具體主要表現不能對體育教師隊伍進行專業培訓，在課堂教學一些教師敷衍了事，所以就造成了小學體育課堂教學效率低下。如果要想改變這一局面，作為體育教師有著義不容辭的責任，那么如何打開體育教師的心結，跨越心理門檻，端正教學態度呢，筆者認為小學領導和體育教師不妨從以下幾個方面加以嘗試。

一、小學體育教師要克服職業倦怠心理抓好教學工作

有人說“教師是太陽底下最光輝的事業”，然而在小學教學中由學校辦學條件較差，教師工作量相對繁重，一些教師在剛參加工作時也曾滿懷豪情，但是隨著時間的推移，一日一日看似重復的教學生活往往就使教師習以為常了，有時一些教師可能在一個學校工作一二十年，這樣的情況自然就讓老師產生了一些職業倦怠現象，盡管他們還在工作，但是他們再也煥發不出以前的熱情了，所以在具體的教學中他們也就聽之任之，只是被動地完成規定的工作。其實這也是一種自然現象，因為一些教師隨著年齡的增長，在身體素質方面會出現許多問題，逐如會出現深度疲勞、失眠、眼花、或患有其他一些疾病，這些現象對體育教師尤其明顯，因為體育教師大部分教學時間要在室外，寒來暑往，他們自然會對教學產生一些厭煩的情緒；從另一方面來說隨著教學改革不斷的深入，體育教師們也要不斷加強學習，提升自身的教學觀念，不斷充實自己的教育思想，這也給他們帶來許多精神壓力。所以要想提升小學體育課堂教學效率的第一點就是要能讓老師從思想上有所轉變，重新認識教師職業的重要意義，所以作為學校的領導要重新教育教師熱愛教育、關注學生的思想，而不能因為個人身心問題影響教學工作，我們只要教師能走出職業倦怠的情緒，把身心投入到具體的教學工作來，他們就一定能完成教學任務。

二、小學體育教師要放下“害怕”心理大膽抓好教學工作

目前，一些教師在心理上常常對教師這一職業產生逆反心理，其中主要原因大致有以下幾種：一是學校領導方式強硬，缺乏與教師溝通；二是隨著教育教學管理的嚴格要求，在小學階段教師要“嚴禁體罰和變相體罰學生”，許多體育教師在課堂教學中本來想認真組織教學，但是如果遇到一些調皮搗亂的學生，老師們就不敢觸及體罰學生的“高壓線”了，所以一些體育教師就從心理上擔心批評學生可能會給自己帶來諸多不利的影響，于是他們就索性對學生撒手不問，這樣在課堂上自然就不能充分調動學生學習的主動性，至于學習效果也就可想而知了；三是體育課大都在室外的操場上進行，教師要想充分地組織學生參與各項活動、發展他們的體能，讓他們獲取運動技能就必須進行大量體能訓練，由于體育運動存在風險，一些小學生又缺乏相應的防護技能，體育教師認為如果進行高強度的訓練，很可能會造成一些安全事故，這樣就會給自己工作帶來許多不必要的麻煩，于是他們也索性把學生“嚴加管理”，即使進行一些體能訓練也只是小心翼翼的，在開展游戲活動時不敢讓學生放開手腳，有時一些體育教師為了省事就直接把體育課改為自習課，把學生看在班級里，所有這些現象都是由于教師心存顧慮、不敢放開手腳造成的，所以要想提高小學體育課堂教學效率，教師還要解放思想，本著一切為了學生發展來考慮，能精心備課、上課，多與學校領導、教師溝通，讓他們共同參與對學生的教學管理中來，這樣體育課的教學效果就會越來越明顯了。

三、小學體育教師要走出與他人攀比心理抓好教學工作

在同一單位中，體育學科作為一門非工具學科，它與工具學科教學有著很大的區別。作為學校領導有時為了追求教學質量，他們大都把工作的重點放在工具學科上，為了鼓勵工具學科教師教學，他們往往在教師培訓、提拔任用、先進評比等方面把體育教師放在第二位，這也給體育教師造成了心理上的不平衡。為了解決這一問題，作為學校領導首先要端正思想，要真正認識到體育教學工作的重要性，能多關心體育教師的教學和生活，多與他們溝通，讓體育教師認識到學校的領導工作是有原則的，會公正平等地對待每一位教師。從另一方面講，作為體育教師也應放開心態，在名利上不能盲目地和其他教師攀比，要相信學校領導，要相信自己，只要在工作中能取得成績，領導同樣會予以肯定和獎勵。

當然讓體育老師放下攀比心理并不是讓他們放棄追求，其實也只有放下這種心理，才能擺正自己的位置，找到自身存在的問題和不足，以便改進自己的工作，以一種平和的心態把體育教學工作做得更好，從而提高小學體育課堂教學效率。

小學體育教學是學校教學工作重要的組成部分，它肩負著培養學生體育運動技能、養成健康的生活方式、形成積極進取、樂觀開朗的生活態度和勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質，以及適應社會能力等重任，如果一名體育教師在內心始終抱有一種不滿情趣，再不愿深入鉆研教育教學理論，自然就不能提高自身的教學技能，更談不上提高課堂教學效率，所以作為一名小學體育教師要能從大局出發，邁出職業倦怠、畏縮、攀比等心理門檻，這樣才能更好地完成《義務教育體育與健康課程標準》所給定的目標，從而把小學生們培養成建設社會的有用人才。

參考文獻

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