小學語文教學中如何滲透德育教育

【摘 要】小學語文教學與德育教育是相輔相成的，我們應該在重視小學語文教學改革的同時，加強德育創新的研究與實踐，使德育工作與小學語文教學改革同步協調發展。

【關鍵詞】小學語文教學 德育教育 相輔相成 創新

小學語文課文選取了文質兼美的文學作品，有塑造人物大公無私、心靈崇高、剛正不阿的；有描寫祖國大好河山，表現自然美的；有表現語言音樂美，詩句音律美的古今詩歌……這些課文都以不同的方式體現了作品的內在美，富有質樸美感性。“詩言志，言為心聲”這是每一部文學作品和每一篇精美佳作傳播、宣揚的方式，都凝結著作者的苦心，執著地表現著作者的人生追求，傳達著作者的喜怒哀樂，凝聚著人類情感的各個方面。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對學生的影響深遠。學生學習了這些課文，一方面感受到祖國的語言文字美，從而激發他們熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，另一方面也使學生產生與具體的道德形象相聯系的情緒體驗。語文學科課時多，教學時間長，學生幾乎每天接觸課本中思想性較強的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產生的教育作用是其他學科無法比擬的。小學生正處于長身體、長知識和道德品質形成的時期，具有較大的可塑性。在此期間對他們進行相應的思想品德教育是再合適不過了。因此，在小學語文教學中，滲透德育教育就顯得格外重要。

一、利用教學作者背景滲透德育教育

小學語文教材中每一篇文章的時代、作者背景都不同，在教學讓學生從中獲得社會責任感和使命感，認識作者的高尚品格，從而情不自禁的受到感染，有助于進行德育教育。如在教學《丑小鴨》這篇課文時，我就向學生介紹了著名的丹麥作家安徒生因家境貧困，常常忍饑挨餓，處處遭到別人的歧視，但他卻以頑強的毅力，克服了種種困難，勇敢追求理想，終于成為一個藝術家，文中“丑小鴨”的遭遇就是生動的說明。我在教學過程中適時加以滲透，教育學生刻苦自強，珍惜今天的幸福生活，從而培養學生熱愛社會主義祖國的美好感情。

二、將課文中關鍵性詞句的理解與實踐相結合，培養學生良好的思想品德

語文教材中，揭示課文思想內容的關鍵性詞語、句子或段落是對學生進行德育教育的最佳“悟點”，要找準“悟點”，重要的是把握教材的個性，不僅在深入挖掘每篇課文內在的思想教育因素的基礎上，把握課文的總體，而且把握課文的局部，即對每個關鍵性的詞語、句子、段落的個性均有所領悟。如：在教學人教版第四冊第二十一課《清澈的湖水》中“船靠岸了，小潔手里還是是緊緊地攥著面包紙。”這一句時，我先讓學生表演攥面紙這一動作，理解“攥”的含義，再進一步提問：小潔為什么緊緊地攥著面包紙，如果她把面包紙扔進湖里，湖水會怎樣？

通過啟發，學生認識到“保護環境、人人有責”。然后利用課外活動時間帶著學生到步行街、學生食堂等學校周邊撿垃圾，讓學生在實踐中增強環保意識。再如：在教學人教版第五冊第八課《一次成功的實驗》，理解實驗成功的關鍵原因——小女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”這句話時，我讓學生先聯系課文，想一想，“先”的意思，接著問：“從‘先’字，你體會出什么？”學生分組討論，交流后回答：“從先字，我體會到小女孩在危險時刻，先想到別人，后想到自己。”“那么，你從中受到什么教育？”學生思考片刻，有位學生說：“我想到在日常生活中，我們不要總是以自我為中心，要心里多想到別人。”然后，我又聯系實際談談自己是否“心里想著別人”，學生紛紛舉手發言。有的學生對自己在平常生活中總以自己為中心，自私自利，從來不為他人著想而感到慚愧，并表示今后要向小女孩學習，做到“心中有他人。”最后，我給學生布置小練筆以“心中有他人”為內容，寫一篇作文。有個學生以《獻愛心，讓我幸福》為題，寫了自己為“5.12”汶川地震時，把自己平時積攢起來的零花錢捐獻給災區人民一事。文章最后寫到：“雖然這點錢微不足道，但是，給別人幸福，自己也會感到幸福的。”由此可見，她已經把“心中有他人”這一良好的思想落實到行動中去了。教學中，把學生的學習實踐有機對相結合，既培養了學生的聽說讀寫能力，又使學生受到了正確的思想教育。

三、利用故事啟迪學生的高尚美德

在小學語文課本中有許多生動有趣且內容豐富的故事，如《三個兒子》、《幸福是什么》、《詹天佑》、《中華少年》、《金色的魚鉤》等。利用這些故事的意義可以使學生受到熏陶，從而啟發學生逐步養成良好的思想品德，培養高尚的情操。孝敬父母是我國的傳統美德，如今有許多獨生子女，在家長的寵愛下，不僅不知道孝敬父母，反而把父母當成呼來喚去的傭人，作為老師我們可以利用課文的題材，對學生進行教育。人教版第四冊二十三課《三個兒子》一文中，通過寫三個兒子在看到各自的母親艱難地提水，只有一個兒子跑上去接過水桶幫助母親提水的事，贊揚了第三個兒子孝敬父母、體貼父母的美好品德，啟發學生從小孝敬父母，為父母做力所能及的事。

語文教學中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細流流到學生心田。課內與課外結合，課堂與學生結合，集中與分散結合，閱讀與寫作結合，圍繞中心，指導學生讀有關的書、出有關的墻報、辦小報、開展演講會、朗誦會等各種活動，實行全面教育，充分發揮多渠道功能來實施小學語文德育。青少年是國家和民族的未來，教育和培養好他們是社會主義建設的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望和心愿。現今學校培養出來的學生，他們的思想道德和文學素質如何，直接關系到社會主義現代化建設，所以，必須以培養合格的人才眼光認識德育工作，并把德育工作提高到一個新水平，這就要求我們教師在德育教學中務必注重實效，聯系實際，因勢利導地在語文教學中滲透德育教育。