芻議小學美術的教學策略

【摘 要】我國向來重視教育的發展，對于小學階段的啟蒙教育更是尤為重視。為了普及教育，讓更多的孩子能夠上到學，學習到一定的知識，在上世紀七十年代就提出“科教興國”的發展戰略，到了二十一世紀，我國則實施了“九年義務教育”制度，對于所有滿足條件的中國公民，都有權利并且有義務去進行接受教育。在小學階段，主要學習的是最基本的知識自己對上課的認知，小學教育偏向于全面發展型教育，即不突出語文數學和英語，而是語文、數學、英語、體育、音樂、科學以及美術全方位進行輔導。由于多數的學生都是首次接觸到這些科目，所以在最初的教育上，教師可能會遇到一系列的問題。所以，本文想就小學美術學科，來談談我對小學美術教學方法的認知和建議。

【關鍵詞】小學美術 教學方法 課堂質量

小學美術的教學主要以色彩的認知、色彩的運用自己簡單物體的繪畫為主，因為，教師要以“色彩”這兩個關鍵字作為主要的教學出發點，將課堂的重點放在色彩的教學上，教師應當采取多樣性的教學方法，努力提高學生的美術學習的能力和技巧，同時，教師還要注重課堂的教學質量，爭取做到提高課堂質量與學生美術學習能力能夠同時進步，下面就來具體介紹幾張可以有效提高學生美術學習能力，同時還可以提高課堂教學質量的方法。

一、播放有關美術的圖片、實物和視頻給學生觀看

1.圖片式教學

第一點要提到的教學學生色彩的方法就是使用圖片這種比較直觀的方法，具體操作是這樣的：教師首先選取幾張彩色的卡紙，然后用拼音在每張彩紙上寫上顏色，比如說，一張紅色的卡紙，教師可以用黑色的馬克筆在紅色卡紙上寫上“HONG（紅）”，藍色的卡紙則是寫“LAN（藍），類似這樣的形式，第一次教師需要多花時間在卡紙的色彩教學上，等到學生熟悉了每張卡紙所對應的色彩后，就把彩色卡紙上的拼音和括號里的字擦去，在課堂上隨機抽取幾張彩紙讓學生猜，或者是叫學生按座位來回答卡紙所對應的顏色，然后，教師可以進一步的改變原先的卡紙形式，將純色系的卡紙變成多顏色混合的卡紙，比如說，原先紅色的彩紙現在變成了紅和黑相間的形式，又或者是將原先的彩紙拼接上綠色和藍色，然后讓學生說出這張卡紙由哪些顏色構成。通過這樣直接地圖片式教學法，既可以準確的教會學生色彩所對應的樣式，也可以加深學生對于各種色彩的運用。

2.實物式教學

說完了圖片式教學，下面就是實物式的教學方法，所謂的實物的教學方法指的是用色彩鮮明的實物來代替彩色卡紙的教學，相比較而言，實物式的教學方法在具體的教學中可以發揮比圖片式的教學方法更好的效果。比如說，我們教師可以利用教室里的一些實物來進行教學，就像“粉筆”這個實物，通常情況下，粉筆都有好幾種顏色，白的、紅的、粉紅的、綠的、黃的等，但是由于粉筆不具備很大的代表性，所以，教師應當采用其他的具有色彩代表性的實物來進行教學，，比如像學校中隨風飄揚的五星紅旗，教室就可以帶學生們去到紅旗下。指著紅旗告訴學生們，“我國的國旗是由五顆紅色的小星星圍成的，除了五顆星星是黃色的之外，其余就是紅色了，所以叫五星紅旗，大家記住了嗎？”通過五星紅旗這種具有典型性代表性切學生天天可以見到的實物來進行色彩的教學，學生可以在最短的時間里記住這些色彩并且不容易遺忘。

3.視頻式教學

最后一種就是視頻式教學，相對上面兩種方法來說，這種教學方法在小學中極為普遍，幾乎所有的小學教師都曾經給學生放過視頻，當然，我這里指的不是一般的視頻，而是與美術的教育有關的視頻，那么這種視頻可以是有關色彩解說的視頻，比如說跟著朵拉去探險這種節目，在學生觀看視頻時，教師要在一旁進行解說，對于學生不理解的地方，要及時給出合理恰當的解釋。視頻式的教學方法雖然運用起來簡單，但是他的效果卻是極大的，不少的學生都表示看過色彩教學視頻后就可以準確的分辨顏色了。

二、組織學生進行美術色彩方面的小游戲

對于小學生來說，沒有什么比游戲更好玩的事了，教師可以抓住這個時期孩子的特征，組織學生進行美術色彩方面的小游戲，什么小游戲呢？在這里，我詳細地給大家介紹一種叫做“你說我和”的顏色，這里的“和”讀第四聲，是混合的意思，就是說，教師先告訴學生要混合的色彩，然后由參與游戲的選手負責將這些色彩調制出來，比如說，教師給學生三瓶帶著顏料的水，分別是紅、黃、藍，然后讓學生們試著混合這兩種顏料，看誰能在更短的時間內混合出來教師要求的色彩，就拿橘色來說，率先將紅色和黃色顏料混合到一起的學生就算是勝利者，教師可以在課堂上給予學生極大的鼓勵和肯定。

三、舉辦班級內部小型的繪畫人物比賽

最后一種方法就是經常被運用到小學美術的教學中的方法，那就是教師舉辦班級內部的小型繪畫人物比賽，這里限定了繪畫的對象只能是人，之所以畫人很大程度上是因為畫完人之后上色的部分比較少，更易于學生掌握，而且通過畫人可以激發學生的想象力和創造力，在這里，并沒有提到是畫哪一個人，可以是男的，可以是女的，，當然，學生也可以畫外星人，教師都不應予以限定，相反，教師還應當鼓勵學生去畫一些地球上不存在或者是現今人們無法看見的東西，借此來開發學生的繪畫思維。

總之，小學美術教師應當注重小學生對于學習美術的興趣，一方面，從色彩的教學入手，通過圖片式、實物式以及視頻式的方法來增強學生對于 色彩的感知度，此外，教師也可以適當的組織學生進行美術色彩方面的小游戲，通過游戲，讓學生們在一種愉快的學習氛圍中學習到美術的色彩的運用，另一方面，教師也可以在班級內舉行一場繪畫人物的比賽，以比賽的形式來訓練學生的繪畫水平和增強繪畫技巧。最后一點要強調的是，教師應該給予學生無限的想象力，任由學生隨著自己的心繪畫作品，這樣就可以使學生更樂于去繪畫美術作品。

參考文獻

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