試論小學語文教學方法創新的著力點

在小學語文教學的過程中，方法是直接影響教學效果的重要因素。在科學技術日益發展的今天，“創新”已經成了時代的主旋律。一個人如果沒有創新精神，將會被時代淘汰。從實施新課程改革以來，不論是教學理念、教學方法還是課程內容，都發生了較大改變。在這種趨勢下，如果我們的語文教學還是停留在老一套，用“舊瓶裝新酒”，那么將無法實現小學語文課程改革的價值，培養的學生也就不會具備創新精神，不能適應社會發展的需要。所以，在新的形勢下，我們的小學語文教學方法必須走創新改革的道路。小學語文教學方法的創新是一個很大的概念，那么以哪些方面作為著力點，來進行創新呢？經過多年的教學實踐，我覺得可以從以下幾個方面著手，來進行小學語文教學方法的創新。

一、改變傳統的“教材為本”的觀念

現代教學強調民主化教學，強調以人為本，強調學生的個性張揚，強調學生在課堂的主體地位。新課程標準體現了“以人為本”的理念，把以“知識為中心”變為“以人的全面發展為中心”。堅持“以學生為本”，讓學校成為學生實現生命價值的場所。要充分尊重學生的個性，使學生豐富多彩的個人世界展現出來，重視學生獨立的生命個體，關注學生個性的健康發展。要轉變地位和角色，建立平等、民主的師生關系，通過教育活動，使學生得到不斷的發展。培養學生學會認知、學會生存及學會共同生活，為社會培養有用的人才。

二、以學生的心理特點及其發展規律為著力點

在課程改革與教學不斷發展的今天，新的課程理念要求我們培養的人才不但具有精深廣博的知識和能力，還要有良好的心理素質。在進行小學語文教學方法創新的過程中，應該遵循小學生的心理發展規律，因材施教。教師要提高教學質量，就必須了解學生能力差異、個性特征和學習心理活動等。因此，在課堂教學方法創新的過程中，我們可以利用學生的優點，充分調動學生的想象力，激發學生強烈的學習需求和興趣，使學生獲得積極的、深層次的體會，這樣就能讓學生茅塞頓開，心領神會。教師的引導可以達到最佳狀態。同時，學生的情緒具有外顯性，所以，在教學方法的創新中，教師要組織學生自主、合作、探究，鼓勵學生大膽展開合理的想象，發表自己獨到的看法，培養學生的思維能力和提高自信心。

三、以“探究性學習方式”為著力點

新的課程理念要求語文教學要在合作、探究、交流中進行學習，特別重視學生的探究精神的培養。興趣最好的老師，能使學生在良好的心理氛圍中進行學習，喚起學生強烈的求知欲望，學生會以一種積極的心態進入教學過程正是教學產生效果的重要條件。組織學生在學習的過程中，引導學生通過關鍵詞，體會人物的思想感情，塑造人物形象。引導學生通過探究學習的方式，真切地與文本進行對話，去探索、發現、品味語言文字的無窮奧秘！學生的思維就會活躍，課堂氣氛也就會活躍。探究性學習模式是語文創新學習的基本要求和基本模式。但在創新運用的過程中，不拘泥于這種形勢，需要我們語文教師進行不斷創新。

四、以現代化教學技術為著力點

在當今科學技術迅猛發展的今天，學習方法更顯示出它不可忽視的價值。新課標指出，教學應充分利用現代信息技術與其他學科資源，現代信息技術在語文教學中為學生的學習提供了必要的技術和資源。信息技術中有各種各樣的教育產品，如課件、軟件、多媒體技術等等。我們在語文課堂教學的過程中，借助視頻、音樂、歌曲等現代媒體手段，將原本抽象的內容轉化為生動直觀的圖片展現在學生面前，是感知可視化，想象可視化。創新的教學方法和學習方法，在獲取新知識及形成能力的過程中起到了不可缺少的作用。可以得以生動、形象地展示出來，多媒體技術在教學中的運用是教學內容和方法以計算機作為教學媒體的一種體現，它能更靈活、更易接受的方式來調動學和做，讓師生高質量完成教學任務和學習任務，并提高教學質量和學習質量，為教學方法的創新提供了堅實的基礎和強有力的保障。

五、以培養學生的語文能力為著力點

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是一個人能力的重要組成部分，更是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，就決定了語文課程是學生學好其他課程的基礎，是學生全面發展的基礎。語文是一門實踐性比較強的學科，現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神和合作意識。所以，就要求我們培養的人才具有交際能力、文化底蘊、審美能力在內的多方面的能力。重視提高學生道德修養和審美情趣的培養，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生的全面發展。因此，應將培養學生的語文能力作為語文教學方法創新的著力點。

六、以培養學生的語文素養為著力點

小學語文課程標準要求培養有語文素養的社會成員，是否掌握語文的思想感情也是作為具有語文素養的一個重要標準，在探索科學與發展經濟的過程中，需要具有一定的語文知識，具有語文素養的人往往能夠更好地認識世界、認識自我、關注現實、熱愛生活，發展自己良好的個性和健全的人格。這些都能有助于語文感情的滲透和培養，小學語文通過知識的傳授，不斷提高學生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習的能力。我們在傳授知識的同時，依據語文課程的性質、特點及其在課程改革中的作用，結合小學生身心發展的特點，對學生進行思想品德教育。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人生觀和積極的人生態度。因此結合學生的實際挖掘教材的教育因素，采取靈活多樣、生動形象的教學方法，有目的、有計劃地滲透思想教育，做到文道統一。在讓學生正確理解和運用祖國語言文字的同時，豐富學生的語文素養。所以，以學生的語文素養作為教學方法創新的突破口，是非常關鍵的。

教學不息，創新不止！作為小學語文教師，作為培養小學生較高語文素養的引路人，在語文教學的過程中，一定要對教學方法進行創新，運用科學的教學方法，多元化的教學設計、教學評價，以及充滿激情地與學生和文本對話，這樣，我們的語文課堂將是和諧的、充滿激情的。學生在這樣的課堂、這樣的氛圍中進行學習，語文素養和語文綜合實踐能力將會得到快速的提升，為學生一生有較強的語文綜合素養和語文綜合實踐能力打下堅實的基礎。