小學音樂教學方法探索

【摘 要】在教育界大力推崇素質教育的今天，許多基礎教育課程隨著新課程改革的迅速推進都得到了有效的發展，而小學音樂課堂也因此迎來了音樂教學史最偉大的一次改革。音樂學科是一門輕松且觀賞性較強的學科，可是受到傳統教學模式的影響使得現代音樂課堂變得嚴肅、枯燥起來，教師們大多根據歌詞一句一句的教學，而學生們也僅僅只是麻木的跟著唱，從而缺少了對音樂本身的主觀認識，音樂課堂失去了原有的趣味性逐漸的變成“唱歌課堂”，課堂氣氛也因此變得越來越沉悶。該如何借助新課程改革的進程大力推動我國的小學音樂教學課堂呢？本篇文章中筆者將結合自身多年的音樂教學實踐經驗淺談幾點相關策略，希望能為我國的音樂教育事業帶來些許幫助。

【關鍵詞】小學音樂 教學方式 教學效率 教學質量

音樂是一門以聲音的傳達而展現出來的藝術形式，它首先刺激著人們的聽覺感官，通過聽覺直接并且迅速的將聽覺感觸傳達到人們的大腦中，再根據大腦的反應來影響人們的心靈感觸和精神感觸，喚醒人們對音樂最真切的感受。因為課堂作為中小學生素質教育課堂中的重要組成部分之一，它給學生們的發展帶來的影響是非同小可的。一定的音樂教學不但可以在學

生們忙碌的學習中有效的起到放松心靈的效果，而且通過長期的音樂學習還能在很大程度上提升學生們的審美能力。學生們通過欣賞音樂的曲調和歌詞來尋找心靈共鳴，勵志、溫暖的歌詞還能使學生們的心態變得更加積極向上，從而為了追求自身各方面的綜合發展而不斷的努力，所以學校一定不能忽略學生的音樂課程學習。

一、拉進師生距離，創設寬松氛圍

教師在新課程改革中的最大轉變即是重新定位自身的角色，在過去傳統的教學活動中教師一直占據著主導者的地位，一味的向學生們單向傳授知識而缺少了良好的溝通，使得學生們在課堂中沒有足夠的思考空間和交談機會，課堂教學氣氛也因此十分沉悶。而教師與學生之間構建和諧、融洽的師生關系可以有效的提高課堂教學的氣氛，為了改善這一局面，教師應該將自己主導者的身份轉化為引導者，以此來為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，不斷拉近學生與教師之間的距離，從而使得師生之間能夠更加和諧、融洽的進行互動學習。例如，在小學音樂教學課堂上，教師首先要看淡自身的年齡段，把心態向小學生看齊，通過課堂提問或者是和學生進行合唱的形式來促進與學生之間的友好交流， 讓學生們能夠通過與教師的愉快互動而打從心底里愛上音樂這門學科，進而能夠更加積極的參與到音樂教學課堂中，一定程度上不斷促進小學音樂教學課堂的教學效率與教學質量發展，從而為提高學生們的綜合素質素養打下良好的基礎。

二、嚴格把握課堂節奏，以此抓住小學生課堂注意力

小學階段的學生天性活潑好動、對帶新奇事物有較強的好奇心、而且想象力非常的豐富，但也因為他們過于活躍的個性使得他們對待任何事物都是“三分鐘熱度”難以保持長久的注意力，所以教師們在激發學生們學習興趣的過程中要抓牢他們的注意力，使之能夠全身心的把心思投入到音樂課堂中，從而不斷的提高自身的音樂學習素養。為了在教學課堂的每一個環節都能成功吸引學生們的注意力，教師應該采用多樣性的教學模式來有效開展小學音樂教學課堂。例如，在音樂課開始前教師可以先給學生們播放一些節奏感較強的音樂，讓他們跟著動感的音樂“跳起來”、“唱起來”，可能有些同學會因為羞澀而玩不起來，這時候教師便可以在講臺上主動嗨起來，以此來更加活躍課堂氣氛，使學生們能夠真正的放松心情跟著音樂節奏動起來；玩累之后便可以真正的進入課堂內容的學習了，小學教科書中的內容大多以“紅色歌曲”為主，教師可以選擇播放一些與革命相關的MV作為背景，以此幫助學生們找到熱血的感覺從而能夠更加真切的將這些“革命歌曲”的氣勢表達出來；學生們學習完課堂教學知識之后，教師可以在下課之前給學生們播放一些舒緩的音樂，讓學生們在經過長時間的學習后能夠跟著音樂放松心情，享受音樂給人們帶來的美的熏陶。通過這樣有針對性的課堂教學模式不僅能夠提高小學音樂課堂的教學效率和教學質量，而且還能使學生們感受到音樂課堂的樂趣，進而逐漸的提高學生們對自身素質教育的追求，在很大程度上不斷推動我國素質教育發展的進程。

三、游戲貫穿課堂激發學生音樂興趣

音樂是一門課程更是一種具有特殊存在意義的藝術形式，它是抽象的且沒有具體的理論知識的，但它卻又可以最細致、最深刻、最直觀、最準確的反映出人們內心的情感。對于專業的音樂工作者來說，唱歌是需要技巧且要根據音樂所反映的不同背影來付諸相應情感的，但是對于小學生來說，音樂更多的是一種需要參與、鑒賞以及切身感受的活動。所以在小學音樂教學課堂中，教師不能一味的去糾正學生們的唱歌技巧，而是引導學生們通過自身的情緒來抒發音樂中所想要表達的感情，以此來達到良好的音樂演唱效果。要怎么有效的調動學生們的情緒呢？筆者經過長時間的探究發現，將游戲貫穿到小學音樂教學課堂中不失為一個調動學生們學習情緒的有效途徑。例如，在學習《幸福拍手歌》這首歌曲的時候，教師可以把學生們分成幾個小組，然后組員之間面對面進行歌曲演唱，當歌詞響起“如果感到幸福你就拍拍手”，這時候學生們便可以拍拍手，除了自己拍手以外還可以和組內的成員進行拍手，以此類推。通過這樣的方式可以很好的調動他們的積極性，使學生們能夠在有趣的學習氛圍中快速掌握音樂知識與技能。

總的來說，要想提高小學音樂課堂的教學效率光靠傳統的教學方式是遠遠不夠的，教師們必須根據教學內容的需要積極的創設不同的教學手段來引導學生們展開有效的音樂學習，以此不斷的促進學生們的素質教育發展水平。

參考文獻

[1]曾思明.淺談小學音樂教學中小組學習合作意識的培養[J]. 新課程學習（上），2015，04：99.

[2]劉曉紅.淺談小組合作學習在小學音樂教學中的運用[J]. 新課程（上），2014，10：99.