高中英語課堂教學中實施素質教育

【摘 要】素質教育是一種啟發式的教育，強調學生是學習、認識、發展的主體，積極調動學生的主動性，科學引導學生主動探索、積極思維、生動活潑的發展。所以在英語教學中加強對學生的素質教育，是英語老師義不容辭的責任，那么如何在英語教學中實施素質教育呢？

【關鍵詞】高中英語教學 素質教育

一、培養學習興趣，養成良好的學習習慣

興趣是一切的動力，愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”只有學生感興趣的東西，他們才會積極的開動腦筋，認真思考、想方設法以最簡便、最有效的方法去獲得最多的知識。開展素質教育，就是要把學生的學習興趣作為首要任務，要把“趣味性”體現在課堂上，結合學生的心理、生理特點、采用多種方式提高興趣。學生更一旦對英語產生了興趣，就會充分發揮自己的主觀能動性，如剛接觸英語的學生會感到新鮮好奇，從而覺得有趣，信心十足，學得也比較認真，輕松，同學之間亦能用英語取名，說些簡單的會話，興趣濃厚。但時間一長，隨著學習程度的加深，一部分學生的興趣就會低落下來，因此我認為教師在不斷強調學習英語的重要性的同時，應積極的創造條件，讓學生把學到的東西盡可能地運用到實際中去，從而激發學生的學習興趣，創造良好的感情氛圍，也是培養學生學習興趣的有效途徑。因此，教師要充分發揮自身感情因素的作用，在課堂上用微笑的面容、和善的目光、親切生動的語言、形象活潑的手勢、溫柔和藹的表情來講解知識，動之以情，曉之以理。良好的習慣是形成高素質人才的重要前提，也是高素質人才的內在要求。教師在組織英語教學過程中，要有意識、有計劃和有針對性的培養學生的良好的學習習慣，良好的學習習慣包括：集中注意力，多思善問的習慣等。為使學生養成良好的習慣，使學生分清習慣的好壞，教師不能僅僅是提出要求，過于追求簡單，而要有恒心、耐心、決心，反復訓練的要求。因為習慣是后天獲得的條件反射，必須反復訓練才能形成并鞏固。

二、運用現代教育手段，創設情景，提高課堂效率

“點化教育是培養優秀人才的快速公路”。充分而恰當的運用錄音、投影、幻燈、錄像等電教媒體，可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

在英語教學中，單調的說教，乏味的知識傳遞已不能使學生集中注意力，發揮學習的主動性，反而會使學生厭學、兩級分化特別嚴重，即使學得再好的學生，也只不過是高分而已，根本無法說出口。這與英語教學的目的背道而馳，教師的勞動無法得到社會的認可。

心理學研究表明，學生無意注意占絕對優勢，對具體、直觀、動態的事物易于引起注意。因此，英語教學活動中，使用過于抽象、單調的缺點，向學生傳遞形象、生動、有趣的教學信息，擴大學生視野，豐富感性認識，有效地調動學生各個感官與學習活動，增強感情體驗，激發學生的學習興趣。

三、培養學生創新精神和實踐能力

創新教育素質是教育的核心，他要求教師能夠用適合所教學生的方法和策略，將課內外只是有條理的傳授給學生。而學生能夠領會教師的教學思路，并能創造性的學習，舉一反三，觸類旁通；同時要養成學生良好的探究能力，敢于嘗試，敢于質疑，敢于實踐，敢于創新。創新精神和創新能力是一個現代人所不可缺少的優良品格，聰明智慧和卓越才能的綜合體現，也是促使人們可持續發展的動力源泉。英語課堂教學可以為學生這一優秀品質的培養提供舞臺。

教師在課堂教學活動中，設計問題、提出問題的新穎性，提出問題的語言和教學語言的啟發性，對培養學生創新精神具有重要作用，而鼓勵學生質疑問難，啟發學生創造性思維，對培養學生創新精神更具有重大意義。

培養學生實踐能力，不同學科有著其不同特點和方式，但不管什么學科都可以通過教師講課聯系自然和社會實際，讓學生知道怎樣用所學知識聯系實際，為學生參與改造自然和促進社會發展的實踐提供思路；外語學科是實踐性很強的一門學科，教師可以引導學生從自己身邊的事情坐騎，參與生活和社會實踐。在教學活動中，讓學生參與課堂教學時間，逐步把學生的實踐能力培養起來，如學習了購物之后，可以設計模擬超市，帶真實購品來到課堂，讓學生充當售貨員、顧客，進行招呼客人、詢問價錢、討價還價，讓學生在實踐中增加了知識，鍛煉了才能。

四、提高教師自身素質，加強學法的指導

俗話說：“給人一碗水必須自己有一桶水”。新教材內容豐富，包括天文、地理，古今中外名人軼事，外國風俗禮儀等，它要求教師對各方面的知識都要有一定的了解，不斷擴大自己的知識面。為此，教師應該通過不斷的學習來充實自己，完善自己，提高自己的文化素質和素養，使自己的知識與時代同步。其實，素質教育也是對教師教學藝術的挑戰，要上好一堂課，教師必須具備設計師、導演、評論家等所具有的良好素質，技能導演、又能演戲、能唱會畫、能說會道，把高品質的藝術熏陶注入教學，只有這樣才能最大限度地調動學生的學習積極性。同時，教師應加強對學生的學法指導，如：課前預習、課后復習、及時消化、及時歸納、勤于聽、說、讀、寫訓練，善于觀察、模仿、運用等，并逐步培養學生的自學能力。

總之 ，素質教育是時代賦予我們的一項艱難的任務，每位教師必須從提高自身素質入手，優化課堂教學結構，善于充分發揮教師的主導作用和學生的主題作用，把素質教育貫穿到課堂教學的主過程中，從而使英語課堂教學適應素質教育和二十一世紀信息社會，成為知識時代的關鍵需要。