高中英語教學法的思考

在英語教學中遇到了不少難題，但也在教學中不斷地體會，不斷的反思，并由此總結出了一些心得，以下是我在教學過程中的幾點體會：

一、注意初、高中的銜接過程

新學期伊始，由于學生來自全區各個學校，學生的基礎參差不齊，這給教學進度和一些教學活動的實施帶來了一定影響，經過這幾年的教學，我發現高中教材和初中教材在某些方面，尤其是詞匯上的銜接還很突出，這表現在，據部分學生反應初中沒有學過的詞匯出現在高一課本上（并且單詞表里也沒有），同時還有相當一部分學生表現出對高中英語學習的不適應，比如詞匯量增大，不知道怎么去攻克詞匯關；上課認真聽講了可是到做題的時候又不會處理，知識量大卻不知道怎么去融會貫通等，所以我們應該重視解決高中順利銜接過渡這個問題，最大程度地使學生在一些基礎知識和能力上達到統一水平。我們可以通過及時給學生彌補初中的缺漏知識，在開學初利用幾節課的時間從基礎知識開始幫助學生系統復習，同時在高中英語的學習方法上給予學生指導，幫助學生盡快適應高中英語學習。

二、重視激發學生的學習興趣

興趣是激發學生積極主動學習的最重要因素。孔子在《論語》中說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我們在教學中經常碰到一些喜歡學習英語的學生，他們會非常積極地完成課內和課下的各項任務。還會自發地主動涉獵與英語相關的課外資料，這類學生通常在英語學科方面表現得非常突出，也很受到老師的賞識，這樣一來學生又會更加努力地學習英語，逐漸形成一個良性循環，由此可見興趣對于學習是何等重要，我們在教學中可以嘗試盡量把英語語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的介紹一些課堂話題相關的西方背景知識和趣事。結合學生不同的個人愛好，如籃球、足球、音樂、電腦、體育等，從這些方面尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，逐漸培養和激發他們對英語的興趣，從而主動參與到英語學習中來。

三、注重培養學生的學習習慣

高一的學生，剛開始可能會對英語學習充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發現高中英語和初中英語完全不一樣，比如知識量更大了，詞匯量更大了，各個知識點之間的聯系也要逐漸建立起來，這就要求他們要調整自己的學習策略，培養適應于高中跟英語學習的方法，在高一階段把基礎夯實，否則就會慢慢地失去對英語學習的興趣，針對這一狀況，我每天及時的檢查他們地學習效果，比如今天講的知識點，明天上課一定會提問，包括及時聽寫單詞，這就要求學生每天一定要背單詞和及時復習知識點，這樣學習一段時間后，學生會逐漸養成良好的英語學習習慣，學習慢慢走上正軌，老師就會教得輕松一些。

四、正規學生的各種差異

每個人都有自己與眾不同的地方，不同教師上同一節課，整個教學思路，風格和過程都會有所不同。同樣，不同學生聽同一位老師上同一節課，學校效果也會不同。由此說明，不管是學校之間、班級之間，教師之間還是學生之間，都存在差異。

因此，教師要正視各種差異，有學生根據不同的教學環境，不同的教學素質及不同地學生的特點，進行有針對性的教育，這也要求老師要盡量更全面地了解學生，靈活地利用各種教學素材。

五、縮小師生間的“距離”

距離包括空間距離和心理距離，通過自己的教學實踐，我發現一個很微妙的規律：那就是教師與學生的距離能夠影響到教學的多方面。比如：在一個班級里面，坐在最后面的學生不管在聽課的注意力上還是在學習成績上，總體都比不上中間或前面的同學。如果教師只是一味地站在講臺上講課，總是一副居高臨下的姿態，那無論是空間距離還是心理距離上他都離學生很遠。李鎮西說：“一個只會隔著講臺給學生講課的教師是永遠不會了解學生的心靈的，走進心靈，走進生活，與學生一起玩，本身也是一種幸福”。所以教師應該多關注班級中位于后面的學生，在上課時多走到學生中間，那樣，既能縮短了師生的空間距離，又能縮短師生的心理距離。

六、教師應保持幽默感

經過幾年的教學經歷，我發現學生都對講課幽默風趣的老師非常歡迎，在這樣的課上聽課效率也比較高，由此我認為營造一個輕松的課堂學習氛圍很重要。一個教師如果長期對學生實行單調枯燥的術語教學，那么久而久之就會引發學生對學習的倦怠感，教師就很可能成為一個名副其實的“催眠大師”。并且富有幽默感的教師在學生眼中也更具親和力，更能吸引學生的注意力，我們也經常遇到這種情況，某些學生因為喜歡一位教師而喜歡一門課。因此，教師富有趣味的教學語言是課堂氣氛很好的調節劑和提高學生學習興趣的催化劑，作為英語教師更應該做到如此。

七、保持教學熱情

熱情是一個“傳染力”極強的“傳染源”。教師的教學熱情會直接影響到這一節課的教學效果，教學熱情高的教師無疑更能振奮學生的精神，激發學生的學習興趣和帶動學生參與課堂學習。比如，有的教師上課聲音爽朗，語調起伏優美且感情投入，學生往往就會被這樣的情緒感染所帶動，上課時注意力和參與度就會提高，反之，如果教師自己懨懨無力，對教學活動敷衍了事，那么學生就會表現得更加怠惰，因此，教師應該盡量在每一節的課堂教學中保持飽滿的精神狀態。

八、不斷提高專業水平

對于英語教師來說，教師專業水平包括英語專業知識水平和教學水平。要想提高學生的成績，這兩種水平缺一不可，因為英語語言是一種變化的東西，不可能以一種舊的知識，應付教學到老。所以，英語教師要不斷更新已有的知識，具備扎實的專業知識基礎，還必須重視教學水平的提升，把教師自己的知識變成學生的知識，這才是我們的成功之交，要提升這兩方面水平，一要靠我們的自身努力學習，二要虛心向同行請教。總之，我們要使自己時刻處于學習的狀態中。

以上是我自教學以來的感受和體會，我也深刻認識到一名好的教師，不僅要有過硬的專業知識，把理論和實踐相結合，不斷地提高自身素質，平時還要多拓寬自己的課外知識，保持不斷學習的精神，才不會被時代所淘汰。