引導學生“學會合理消費”的實踐與體會

“學會合理消費”是九年級思想品德第七課“關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展”中的重要課題。課文指出“隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費水平不斷提高；人們的消費觀念發(fā)生變化，不僅限于衣、食、住、行等基本需求的滿足，而是更加注重通過消費提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式，如改善住房、保障健康、教育投資、旅游休閑等支出的比重迅速上升”。如今的初中生，是未來社會消費的主要群體，不但要關(guān)注國家經(jīng)濟建設，還要學會合理消費，才能促進社會和諧性與可持續(xù)性的發(fā)展。

如何引導初中生學會合理的消費，是筆者長期探究的課題。根據(jù)筆者長期的理論研究與教學實踐，本文談談“引導學生學會合理消費的實踐與體會”。

一、學生消費的主要特點

初中生社會閱歷不豐富，自己選擇商品的能力比較弱，在消費時往往出現(xiàn)不理性與盲目的行為。很多父母忽略了對孩子消費行為的引導，對孩子買什么、為什么買、怎樣買等問題缺少過問。因此，教師要關(guān)注學生的消費狀況，善于分析學生的消費心理與消費特點，實行與之相適應的消費教育。筆者研究發(fā)現(xiàn)初中學生消費的主要特點有：

第一，突出自我，追求個性差異。初中生是未成年人，他們的消費行為主張標新立異，體現(xiàn)出明顯的個性差異，突出表現(xiàn)在情趣愛好、價值追求等方面的與眾不同。在消費活動中，強烈地表現(xiàn)他們的特殊性，不僅是追新逐異地購買個性商品，還會不惜高價購買限量商品等。

第二，非理性消費是主流。不能合理地確定消費水平，對自己的需求和欲購買的商品沒有清醒的了解，不能依據(jù)個人及家庭的經(jīng)濟狀況和實際的購買力進行消費。他們是依靠父母進行消費的，一旦父母一時無法滿足他們的需求，他們往往與父母睹氣、大吵大鬧，甚至出現(xiàn)暴力等行為。

第三，具有沖動型消費。沖動消費是與實用消費相對立的。當看到一件產(chǎn)品，摸索一下，發(fā)覺不錯，便買下來，這屬于沖動性消費；看見一件許久想得而未得的產(chǎn)品時才買，這屬于實用型消費。不少青少年的消費都屬于沖動型的消費。

第四，具有攀比性消費。攀比性是指青少年出于虛榮心而購買，這種消費通常都是無用的，對某種產(chǎn)品的需求缺乏理性的認識，為了滿足“別人有，我也必須有”的虛榮心需求，往往造成消費之后出現(xiàn)后悔等心理現(xiàn)象。

第五，具有盲目性消費。盲目性是指青少年購物受表相迷惑而盲目行動，這種迷惑包括華麗的包裝、精致的外表、世俗的流行及名牌效應。“高價者質(zhì)量就好，低價者質(zhì)量就差”等，這些都是中學生盲目消費的心理，完全不考慮性價比。

第六，炫耀性消費心理強烈。現(xiàn)在的青少年，雖然對艱苦樸素和勤儉節(jié)約等精神持認同態(tài)度，但越來越多的初中生，比較注重攀比和炫耀，比吃喝、比穿著、比時尚、比花費等。炫耀性消費往往會引起同伴的羨慕，從而加劇炫耀心態(tài)，造成惡性循環(huán)。

因此，思想品德教師要善于分析和研究學生的消費心理與消費特點，實行與之相適應的消費教育，引導學生形成科學合理的消費觀念。

二、消費活動中不忘節(jié)約

艱苦樸素和勤儉節(jié)約是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)，老師和家長都要重視對學生進行傳統(tǒng)美德的教育，樹立學生“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的精神，教育學生在消費活動中不要忘記節(jié)約。

案例一：某初中生用零花錢“擺闊”請客，一桌竟然花了1200元。學生的父母無奈地說“這個孩子真不懂事”。

請你說說：（1）用零花錢“擺闊”請客的消費行為不符合合理消費哪方面的要求？，（2）為什么要發(fā)揚“勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德”的精神？

通過教師的啟發(fā)引導和學生的充分討論，同學們一致的認為：（1）用零花錢“擺闊”請客的消費行為不符合合理消費的“勤儉節(jié)約、理性消費”。（2）現(xiàn)階段，我國還處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，而且勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為國家的主人，我們要努力為國家作貢獻，節(jié)約零花錢去幫助有需要的人。所以我們要發(fā)揚“勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德”的精神。

案例二：小蕊和小枚一起購物，小蕊隨手買了一個塑料袋。小枚說“怎么不把家里的塑料袋帶上” ？小蕊說“一個塑料袋才兩角錢，算什么？你那么節(jié)約干什么” ？小枚說“不該花的錢，一分也不能花。這種塑料袋不能回收利用，多用還會造成環(huán)境污染”。

請你說說：（1）你如何看待小蕊的行為？（2）小枚的行為體現(xiàn)了怎么樣的消費觀念？

在教師的啟發(fā)引導下，同學們都認為：（1）小蕊的行為是一種浪費行為，而且不利于綠色環(huán)保。（2）小枚的行為體現(xiàn)了“勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德”的精神，應用環(huán)保的意識去選購商品，不但利于自己的身心健康，而且利于社會的可持續(xù)發(fā)展。

三、手機上的消費與探究

手機，這個在校園內(nèi)令人“談虎色變”的消費品，長期以來就有爭議，有的學校領(lǐng)導與班主任三申五令的強調(diào)“不準初中生配帶手機，更不允許把手機帶進教室”。筆者認為初中生可以配帶手機，因為手機可以成為學生生活與學習的重要工具。辯證唯物主義認為“事物都是一分為二的”，關(guān)鍵在于教師如何引導。究竟初中生能不能配帶手機？初中生配帶手機的利與弊等問題，不是本文要論述的，本文只論述手機消費方面的問題。

活動一：在學生購買手機時要考慮哪些因素的調(diào)查中，手機的性能被考慮最多，高達67.5%；價位排第二，占13.6%；品牌排第三，占14.0%；服務和流行趨勢分別占3.2%和1.7%。

這項調(diào)查說明了在智能手機時代，中學生關(guān)心的是手機的功能，不是僅僅使用手機實現(xiàn)通話和發(fā)短信，而是將手機作為重要的學習輔助工具和解除學習中的疲勞、放松情緒的工具，希望這種工具的功能更全面、更好用。對于初中生來說，手機算得上是高檔消費品，初中生的消費還要依賴于父母，所以他們對品牌機與價位考慮的不多。

活動二：在“你基本上每天都要用到的功能”調(diào)查中，可以進行多項選擇（ ）

A.上網(wǎng)；B.游戲；C. 聽音樂；D. 看新聞或小說；E. 短信、微信；F. QQ；G.看時間；H.打電話；I.拍照；J.查信息；K.鬧鐘及工作提醒；L.其它（如支付寶等）。

選擇最多的是：上網(wǎng)、聽音樂、短信、QQ、微信、看時間、打電話、查信息、鬧鐘及工作提醒。有些學生還加進“計算器、手電”等選項。選擇最少的是：看新聞、看小說、玩游戲。

這項調(diào)查說明了：（1）由于智能手機具備了與電腦相同的功能，比電腦更方便使用，不論學生在校內(nèi)外遇上學習或其它方面的問題，都可以方便的通過上網(wǎng)收索得到滿意的答案。（2）QQ和微信，作為一種新潮的通訊工具，可以傳輸圖象、聲音、視頻等信息，利用QQ和微信進行聯(lián)系與交流，是現(xiàn)代生活的一個趨勢。新一代的中學生，必須學會這種交流方式。（3）學生大量使用手機的工具性功能，如看時間、鬧鐘、工作提醒，不少學生已經(jīng)將手機代替了手表與鬧鐘。（4）手機具有方便記錄信息的功能，能及時以文字、照片、錄音、錄像等形式，記錄周圍發(fā)生的事情，給生活帶來精彩與方便。

活動三：（1）課前讓學生回家調(diào)查“父親或母親的手機用什么卡，這種卡怎樣收費？父親或母親的手機平均每個月話費多少？”（2）上課時先讓學生展示調(diào)查情況，再對各種卡進行比較：“全球通”每月基礎費10元，每分鐘0.4元；“超靈通”每月基礎費17元，每分鐘0.2元。（3）通過計算分析使用哪一種手機卡可以減少通話費用。

在教師的引導下，學生利用數(shù)學知識得出答案：（1）當一個月的通話時間多于35分鐘時選擇“超靈通”卡更合算。（2）當一個月的通話時間少于35分鐘時選擇“全球通”卡更合算。（3）當一個月的通話時間等于35分鐘時選擇“全球通” 卡與 “超靈通”卡費用一樣。因此，可以根據(jù)手機通話時間的長短來選擇手機卡。

由于討論的問題是與學生生活相關(guān)的例子，激發(fā)了學生的求知欲和學習的積極性。

四、學會合理消費的意義

第一，中學生的消費由于受成年人消費的影響，越來越表現(xiàn)出消費的誤區(qū)，給家庭帶來損失，給社會帶來浪費。因此，教師有必要通過教學手段和教育行為，培養(yǎng)中學生良好的消費習慣，教育學生杜絕盲目消費，學會理性消費。

第二，老師、家長和學生自己都應該深刻地認識到，在市場經(jīng)濟條件下滋生出來的金錢主義思想是很不健康的思想。初中生學會科學消費、健康消費，不但可以減輕父母在經(jīng)濟上的負擔，也有利于保護自己身體的健康不受到損害。

第三，消費觀和人生觀、價值觀密切相關(guān)，有什么樣的人生觀就會有什么樣的消費觀，就會有什么樣的生活目標。因此，要培養(yǎng)學生合理的消費觀念，就要提倡“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”的精神。

第四，樹立合理消費的觀念，不受廣告誘惑，有錢也需要樹立節(jié)儉觀念，不可超前消費。要使學生認識到“自己還沒有真正通過勞動為社會、為家庭創(chuàng)造財富，衣食住行和接受教育都還要靠父母和國家承擔，所以沒有理由在消費上提出過高的要求”。

消費是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力之一，是國家日益提倡的一種經(jīng)濟行為。學生是祖國的希望和未來，是實現(xiàn)“中國夢”的主力軍，是社會中最具消費活力的群體。培養(yǎng)學生正確的消費觀，引導學生學會合理的消費，對于中國經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展具有重要的意義。