在初中語文教學中影視資源的整合及運用研究

【摘 要】影視作品集聲音、影像于一身，帶給人更直觀、更刺激的視覺享受。當今這方面的資源比比皆是，為學生提供了教學上的輔助。影視資源應該在初中的語文教學中發揮應有的作用。影視資源被引入課堂教學，突破了傳統的教學模式，激發了孩子們的學習興趣，使課堂充滿了生機與活力。做好影視資源的bb資源，對于提高語文教學的質量，提升初中學生的的文化修養有著十分重要的意義。因此有效地利用影視資源在初中的語文教學中非常重要。本文將從以下幾點闡明影視資源在語文課上的運用。

【關鍵詞】初中語文 影視資源 運用

一、利用影視資源實現課堂內容的導入。

在講授爸爸的花兒落了這一課時，提前準備電影《城南舊事》的影像資料，電影的開頭是一首大家耳熟能詳的歌曲《送別》。在凄婉的樂曲聲中教師讓學生體會里邊的情懷。然后將課文的內容講授給學生們聽。送別既是表達親友間依依惜別之情，也是在影射作者父親的離世。

在講授《鄧稼先》一文時，學生們對那個年代了解很少，所以往往進入課文時提不起興趣。這時候老師播放一段神舟5號的錄像，學生的興趣立刻被調動起來，這就很好地導入課文內容。

二、利用影視資源突出課文教學的重點和難點。

在教《木蘭辭》一篇課文時，重點與難點是如何把握花木蘭這一人物的形象。老師先給學生們放映豫劇花木選段。誰說女子不如男！劇中花木蘭鏗鏘有力的演唱與表述表明了女主人公身為女子卻不忘替父從軍，報效國家的可貴的孝心與愛國精神。這就是課文中的重點與難點。

三、利用影視作品引導學生們對文學名著的愛好。

古今中外文學名著數不勝數，中國有名的就有四部。它們作為寶貴的文化遺產，很多被制作成了影視作品。在學習諸葛亮的《出師表》一文時，教師可以給學生播放老版電視劇《三國演義》中諸葛亮寫表的鏡頭，可以說感人至深。

還有《智取生辰綱》一折在《水滸傳》中也是非常精彩的一筆。利用影視資料結合課文內容，可以激發起學生閱讀原著的熱情。

再有，在學習《香菱學詩》這一課文時，播放電視劇《紅樓夢》中的片段，我們可以感受到曾經飽受命運摧殘的香菱對

于詩詞的癡戀。而且林黛玉和薛寶釵這兩位美人才女也給與她上的指導。我們可以感受到一群閨閣女子們高雅的情懷。

四、利用影視作品激發學生們的情懷。

運用影視手段也就是相應的影視作品營造課文情境，幫助學生挖掘文章的情感內涵。我們都知道，好的文章都是有情感的。還是拿《爸爸的花兒落了》為例子。臺灣作家林徽因用飽含深情的筆觸和童年的視角寫下一本自傳體小說《城南舊事》，其中的最后一章就是《爸爸的花兒落了》。之所以用這個作為題目，是因為爸爸是一個愛花的人。平時一有時間總是把家里的花花草草伺弄地特別好。而作家還是個小學生的時候，她與父親的感情非常深厚。父親既有嚴父的一面也有慈父的一面。直至父親生病離去，作者意識到父親走了，父親的花沒有人伺弄了，而她也不得不長大了。

講授這篇課文時，給學生播放《城南舊事》的最后的片段，在凄婉的《送別》歌聲中，學生們會深刻體會到那種失父之痛。

在學習《黃河頌》，播放朗誦視頻，感受黃河的偉大氣魄。領悟中國人民的偉大與堅強。使學生們感受到應該學習黃河精神，奮發向上，努力不懈，勇敢地向更高的目標攀登。因為我們是炎黃子孫，我們是黃河兒女，我們是龍的傳人。

五、影視資源運用時的注意事項

第一，應該謹慎認真負責地選擇適當的影視作品，內容應該健康，有教育意義，能夠激發起學生們的學習熱情和高尚情懷。

第二，不要反客為主。畢竟老師們在上的是語文課，而不是影視課。所以要注意在平時上課時影視作品運用的度的問題。不可不用但是也不可濫用。把影視資料作為學好課文的補充，老師教學活動中的有效的輔助手段，有了這些輔助手段的幫助，可使老師高效地完成教學的任務，達到教學的目的[5]。

第三，影視資源的利用，是當前語文教學的一種可以使學生喜聞樂見的教學方式，教師在選擇這些影視資料的片段時，要注意切實結合課文的難點和重點，要有較好的感染效果。

總之，作為一名初中的語文老師，要多多涉獵優秀的文學作品，做到胸有成竹。然后才有把握將一些好的作品在上課的時候適時地展示給學生們看，利用影視資料有效地促進課文的吸收把握。使自己的課堂變得豐富多彩而且具有教育意義，使學生們樂學好學。

參考文獻

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[3]楊志.農村初中語文教學中對多媒體設備的有效應用[J].成才之路，2012，（21）：26.

[4]陳艷平，郝秀蓮.淺析影視資源在初中語文教學中的運[J].時代教育，2014，（10）：13-14.

[5]薛婷影視資源在初中語文教學中的運用探討[J].成才之路，2015，（11）：74-75.