淺談高中歷史課教學改革措施

【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展，高中歷史教學也面臨著重大的改革。歷史是高中教育體系中非常重要的一門學科，認真學習歷史能夠使學生全面了解世界的發(fā)展和科技的進步。因此，教師應(yīng)在課堂中采用多種教學方法，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，提高學生的學習興趣。本文主要圍繞高中歷史教學進行分析，并提出了針對歷史教學改革的有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學 改革 措施

在教育改革不斷深入的形勢下，中學歷史教學如何深化改革，如何在改革中求創(chuàng)新，以適應(yīng)時代的發(fā)展，如何調(diào)動學生的學習積極性，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的情趣，鼓勵學生激情，切實發(fā)揮歷史課的導(dǎo)向作用，有效地指導(dǎo)學生沿著正確的方向?qū)W習和健康成長，是我們大家著力研究的重要課題，本文就此發(fā)表一些不成熟的見解，請大家指正。如今，新課標的發(fā)布對高中歷史教學提出了更高的要求，首先要求教師從知識到實踐、從素質(zhì)到能力進行全方面的提升，并根據(jù)高中學生的特點制定出相應(yīng)的教學改革措施。

一、更新歷史教學觀念

1.提高歷史課在高中教學中的地位

長期以來，很多學生和家長都認為歷史只是一門副科，不如語文、數(shù)學等主科的地位高，因此往往不重視歷史課，認為學歷史沒有多大的實際意義。這種錯誤的認識原因來自于很多方面，但最主要的還是學校和教師為學生灌輸?shù)乃枷耄芏鄬W校向來對語文、數(shù)學、英語考試非常重視，甚至占用歷史課的時間來復(fù)習主科，使學生自然而然地認為歷史科目是無關(guān)緊要的，從而嚴重影響學生學習歷史的積極性。因此，要進行歷史教學改革，首先教師應(yīng)明確教學觀念，使學生明白學習歷史的重要意義，為教學活動的順利開展制定出相應(yīng)的計劃，只有這樣才能提高歷史課在高中教學中的地位。

2.更新教學指導(dǎo)思想，明確教學主要目標

高中生學習的主要目標是順利通過高考，因此，教師在進行歷史教學時，不僅要注重學生的學習基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學生的學習能力。過去傳統(tǒng)的教學方式只是把提升學生成績當做教學目標，卻忽略了培養(yǎng)學生的學習能力。新的教學目標要求教師在對學生傳授歷史知識的同時，還要逐步培養(yǎng)學生歷史唯物主義的基本觀點，因此，在教學改革時還應(yīng)更新教學指導(dǎo)思想，遵照“以人為本”的教學觀念，將學生的學習目標放在首位，并致力于將知識掌握、理論修養(yǎng)、能力培養(yǎng)三者有機結(jié)合起來。

二、改革教學內(nèi)容，提高學生認識水平

1.改變以知識要素為主的教學結(jié)構(gòu)

在大多數(shù)高中歷史教學中，教師往往只注重對歷史中的事件、人物、地點等知識進行講解，這樣不利于學生對歷史知識進行熟練的掌握。因此，歷史教學內(nèi)容要進行系統(tǒng)性的改革，應(yīng)注重對知識的講解與分析結(jié)構(gòu)。首先在課堂中，教師應(yīng)在每講授一個新知識點前，讓學生明確章節(jié)與標題間的關(guān)系，并在腦海中明白歷史發(fā)展的結(jié)構(gòu)，從而提高對歷史知識的熟練掌握，提高記憶效率。

2.結(jié)合學生的實際特點，調(diào)整教材內(nèi)容

由于各地、各校的學生都具有不同的特點，學習能力也不同，因此在歷史教學中不能只拘泥于一本教材，要針對學生的不同特點來適時調(diào)整教學內(nèi)容。很多歷史教材的內(nèi)容很久沒有更新過，與現(xiàn)代的發(fā)展格格不入，應(yīng)將教學內(nèi)容與時代發(fā)展相結(jié)合，這樣才能調(diào)動學生的學習興趣和積極性。同時，調(diào)整教材內(nèi)容還有助于提升學生素質(zhì)和文化水平，在高考時，不只是考驗學生對歷史知識的掌握，還要考察學生對歷史知識的認知能力以及思維方式，因此，調(diào)整教材內(nèi)容是非常有必要的。

三、改進教學方法，提高教學效率

1.采用情景教學法

在高中歷史課中，學生對歷史不感興趣的原因主要是由于在歷史科目中有大量的知識內(nèi)容是需要背誦的，而大多數(shù)歷史內(nèi)容繁瑣分散，缺乏規(guī)律性，因此很難熟練掌握。根據(jù)這一問題，教師應(yīng)分析學生的具體情況，并找到能夠使學生熟練掌握的背誦方法。

2.培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在教學中往往只是將課本知識進行主要講解，與學生之間缺乏互動和交流，有的教師甚至不關(guān)心學生有沒有認真聽講，只是機械性的將知識講解一遍就算完成了教學任務(wù)。如今，新課標要求教師要認清自己的角色，并且要主動與學生保持良好的互動關(guān)系，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，同時提高教學效率。因此，在課堂中，教師不僅要做到對知識點進行細致的講解，還要保持與學生之間的互動和交流，例如，在講解到重要的知識點時，可以向?qū)W生進行提問，這樣學生在遇到不懂的問題時，也會獨立思考或積極向教師提問。這樣的教學方法在一定程度上不僅提高了教學效率，同時也使課堂氣氛輕松、愉悅。

四、重視開展課外學習

課內(nèi)學習是有限的，要以課外學習為補充，兩者可相得益彰。我們應(yīng)在課堂教學的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生走向圖書館和社會，去收集材料，思考問題。如，舉行歷史知識競賽，組織課外閱讀、討論，觀看電影、開展影視評論，編輯歷史小報，舉行歷史報告會、故事會，組織觀看影視錄相，展覽等等豐富多彩、生動活潑的課外教育活動，充分調(diào)動了學生的自主性，陶冶了學生的情操，使學生在社會實踐中受到教育，通過實踐激發(fā)學生發(fā)奮讀書，樹立報效祖國、建設(shè)美好未來的遠大志向，在潛移默化中使學生接受教育。又如，筆者經(jīng)常有意識地引導(dǎo)那些對歷史有興趣的學生學習使用常用的歷史工具書，懂得一些目錄學的知識，培養(yǎng)分析整理歷史資料的能力，并能根據(jù)史料，制作圖表，說明一些問題。再如，筆者曾組織學生參與的“假如讓我來備歷史課”的活動，是學生課外學習的成功例子。學生在活動中，對教師用的參考書籍、掛圖、工具書進行鉆研，積極思考講什么，怎么講。這樣，既能使學生動手、動腦。又能使學生體味到老師勞動的艱辛。

總之，在教育改革的浪潮中，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)教學模式，在教學實踐中，積極實踐，勇于創(chuàng)新，從多方面進行教學改革，才能提高學生學習效果，才能提高學生的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的新型人才，這是我們每一位歷史教學工作者的應(yīng)盡的使命。

參考文獻

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