初探強(qiáng)化高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的修辭學(xué)

【摘 要】近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)一體化一直在快速發(fā)展，我國(guó)也已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織并且在全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用，各國(guó)之間的文化交流顯得格外重要。但從我國(guó)的當(dāng)前狀態(tài)來(lái)看，很多學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法利用英語(yǔ)熟練的和外國(guó)人交流，從而導(dǎo)致教學(xué)的有效性喪失。通過(guò)對(duì)西方修辭法的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的幫助學(xué)生理解語(yǔ)言中的含義，從而達(dá)到有效溝通的作用。本文主要對(duì)強(qiáng)化高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的修辭學(xué)進(jìn)行了分析，希望為高職英語(yǔ)教學(xué)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 精讀教學(xué) 修辭學(xué)

修辭學(xué)對(duì)于高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。英語(yǔ)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基本能力提升能產(chǎn)生積極的意義。一旦缺少了英語(yǔ)修辭學(xué)的學(xué)習(xí)，那么將會(huì)嚴(yán)重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力和欣賞能力。下面將對(duì)強(qiáng)化高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的修辭學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的常見(jiàn)修辭

英語(yǔ)課程的教學(xué)對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，是促使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提升他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要方式。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生強(qiáng)化日常的外語(yǔ)交流，并為他們未來(lái)的英語(yǔ)交際能力奠定基礎(chǔ)。因此，要求在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)閱讀方面的要求，同時(shí)要提升聽(tīng)和說(shuō)方面的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)教育中的實(shí)用性[1]。只有將學(xué)習(xí)和未來(lái)的使用之間進(jìn)行結(jié)合才能促使教學(xué)的真正效用能得以體現(xiàn)。

高職英語(yǔ)教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)本身有著一定的特殊性，所以英語(yǔ)的精讀教學(xué)有其獨(dú)特的方面。在高職的英語(yǔ)精讀教學(xué)中常見(jiàn)的英語(yǔ)修辭手法主要有以下幾種：①詞義修辭格。當(dāng)中包含了明喻、暗喻、轉(zhuǎn)喻、擬人以及委婉語(yǔ)幾種方式。當(dāng)中明喻主要指的是通過(guò)較為直接的方式，對(duì)兩種具有共同屬性的事物進(jìn)行對(duì)比。暗喻指的是將兩種事物中的一些相似特征，用暗示的方式來(lái)進(jìn)行比喻。轉(zhuǎn)喻指的是當(dāng)一個(gè)事物同另外一個(gè)事物不同相似，但中間存在著密切關(guān)系的時(shí)候，利用這種關(guān)系來(lái)以一個(gè)名稱(chēng)取代另外一個(gè)名稱(chēng)。擬人指的是將一些沒(méi)有生命體征的事物利用有生命的事物進(jìn)行描寫(xiě)，也是一種將情感升華的修辭方法。而委婉語(yǔ)代表的則是較為委婉的說(shuō)法，對(duì)于一些不便于直接表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)一種較為委婉的方式來(lái)代替，從而實(shí)現(xiàn)正確的表達(dá)[2]。②結(jié)構(gòu)修辭格。當(dāng)中包括了夸張、對(duì)照或?qū)Ρ葍煞N形式。夸張主要是一種故意言過(guò)其實(shí)的夸大或者縮小事物本身的形象，以便于能將當(dāng)中的一些事物原本特征突出，從而更加明確的來(lái)表達(dá)自己的意思。對(duì)照或?qū)Ρ葎t是一種將結(jié)構(gòu)基本相同意思相反的語(yǔ)句進(jìn)行排列，以便于能加強(qiáng)對(duì)比效果的修辭方法。③音韻修辭格，是一種通過(guò)聲音模仿形式所形成的修辭方法。

二、強(qiáng)化高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的修辭學(xué)建議

高職英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的科目，其主要的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的交流能力提升。作為教師一定要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，并且積極的采取措施來(lái)面對(duì)高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的修辭教學(xué)，盡量的提升學(xué)生修辭理解能力，以便于為他們的未來(lái)正常英語(yǔ)交流奠定基礎(chǔ)。

1.提高根本認(rèn)識(shí)

在我國(guó)英語(yǔ)的修辭學(xué)本身是一個(gè)較為系統(tǒng)化的工程，應(yīng)當(dāng)從整體上對(duì)此有所認(rèn)識(shí)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)修辭學(xué)本身有更加正確的認(rèn)識(shí)，并要積極的更新觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的觀念，真正的重視起修辭學(xué)所產(chǎn)生的影響和作用。只有從思想觀念上有了全面的認(rèn)識(shí)和了解才能促使教學(xué)實(shí)施得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2.進(jìn)行課程改革

將高職英語(yǔ)教學(xué)中的教材和課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新改革是促使修辭學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。對(duì)此應(yīng)當(dāng)將西方的修辭學(xué)列入到高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的重要位置上，并將修辭教學(xué)和英語(yǔ)精讀之間進(jìn)行良好的結(jié)合，從而做到循序漸進(jìn)化的教學(xué)，避免發(fā)生教學(xué)上的失誤。

3.開(kāi)設(shè)選修課

對(duì)于高職教育中的一些非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提升他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力，那么在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)修辭學(xué)選修課程。例如法律系的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)法律語(yǔ)體選修課，促使學(xué)生在修辭方法上能得到進(jìn)一步的理解，從而強(qiáng)化他們未來(lái)的職業(yè)能力。

4.采取滲透教學(xué)方式

除了在專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行英語(yǔ)修辭教學(xué)，教師還可以將修辭學(xué)教學(xué)滲透到其他的有關(guān)于英語(yǔ)課程的教學(xué)中去。例如在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中教師都可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┬揶o教學(xué)內(nèi)容，以便于起到一個(gè)強(qiáng)化或者鞏固的作用，促使學(xué)生的能力能得到持續(xù)性的提升。

英語(yǔ)當(dāng)中的修辭方法多種多樣，在不同的語(yǔ)境下所表達(dá)的意思也會(huì)有所不同。要想對(duì)此有更加正確的理解，那么教師在進(jìn)行教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)做到自己對(duì)修辭學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，并且要逐漸的加以重視，在實(shí)際教學(xué)中盡量的通過(guò)不同的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)修辭上的理解，從而幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效的英語(yǔ)交流，為他們的未來(lái)發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]朱志明.淺談初中英語(yǔ)精讀教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐[J]. 廣西教育，2016（05） ：52-53

[2]楊茹.高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的人文教育[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（02）：60—66.

[3]楊佳.淺議高職英語(yǔ)精讀教學(xué)中的修辭學(xué)教學(xué)應(yīng)用[J].科技信息，2010，（15）：45—48.