美術課堂評價“語言”的藝術

【摘 要】評價是美術教育的重要組成部分，科學、全面的評價不僅能使教師及時啟發和幫助學生，還有助于學生了解自己的學習狀況，明確努力的方向。在各種評價方式中，課堂語言評價是最及時、最生動的，對學生的影響也是最直接和最有效的。重視學生的心里感受和能力差異，給學生積極鼓勵的評價。避免學生之間的比較，讓學生互相評價共同進步。建立師生朋友關系，拉近距離，評價突出人文關懷。

【關鍵詞】評價語言 美術課堂

評價是美術教育的重要組成部分，科學、全面的評價不僅能使教師及時啟發和幫助學生，還有助于學生了解自己的學習狀況，明確努力的方向。新課標指出教師在尊重學生的基礎上給學生準確的評價。在各種評價方式中，課堂語言評價是最及時、最生動的，對學生的影響也是最直接和最有效的。

以往教師總是對學生的評價是好極了，太棒了，畫的真好這些簡單的語言，單一的評價方式，時間長了學生會麻木，失去了學習美術的興趣，不能達到美術學習的效果。那么如何使課堂評價用語在完成美術教育目標、實現美術教育價值中發揮重要的導向和激勵作用呢？我在這幾年的教學過程中一直在摸索，有了一些感受：

一、重視學生的心里感受和能力差異，給學生積極鼓勵的評價

由于學生在學校教育及個人努力程度、社會和家庭環境等方面存在不同，因而在發展過程中呈現出差異。每個學生在自己獨特的整體素質結構中，總會表現出某些方面的優勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點。面對這些有差異的教育對象，教師應該持有不同的評價標準。課堂評價是在全體學生面前對某一個特定教育對象的評價，因而教師應該在尊重學生的基礎上充分考慮其個性、心理、情感等差異。

對于好勝和進取心強、容易驕傲自滿的學生，教師在肯定其成績的同時，更重要的是加強引導，培養學生的耐挫力和自信心；而對想象力豐富、但有點內向或自卑的學生，教師當及時鼓勵和表揚其一點一滴的進步，促進其能力的發展及個性心理的轉化。記得上一年級的《我心中的太陽》一課，讓學生展示作業，一個特別調皮的學生把太陽光畫成綠色的卷曲的線，其它學生看了都哈哈大笑，當時那學生很不好意思，我問他為什么這樣畫？他說：我的媽媽頭發卷起特別的好看，而且我最喜歡綠色，所以我就把太陽畫成這樣了。”我聽了，問同學們他回答的好不好，同學們都說好，我表揚他畫畫大膽，有創意，當時我看到那學生露出開心幸福的笑容。而這學生經過這次之后，畫畫進步很快，對美術學習更有興趣。其它學生受他影響畫畫也變得大膽，把自己的想法畫入到畫中。

課堂評價不僅要關注學生的美術學科知識和能力，還要關注學生在學習過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、習慣愛好、構思創意、探索能力等。不能簡單地以外形畫得象與不象、色彩對與錯來評價學生的作品。學生在某個方面如果有突出之處，哪怕是一閃而逝的，教師都應該敏銳地捕捉，并予以肯定和表揚。課堂評價要體現多方位和多層次，以適應不同學生的心理和能力。

二、避免學生之間的比較，讓學生互相評價共同進步。

在評價作品時不要把學生的作品放在一起比較，這樣會打擊學生的自信心。課堂評價應以讓學生自身比較為主，可以使每個學生身上的進步之處、閃光之點被盡可能的發掘，使每一個學生充分體驗成功和創造的快樂，對自己充滿了自信。在尊重學生個性和努力的前提下，要巧妙地指出學生作業中的欠缺之處，使學生能正確認識到自己的不足與可發展的方向，對自己的學習行為進行分析與改進。這樣可以激發學生持續探索的愿望，學生的學習主動性和積極性將不斷被調動，個性及能力將得到充分發展。在學生互評時，教師應積極引導，讓學生從色彩，形，線條等方面去評價，讓學生找到同學作品中的閃光點。使得學生在欣賞，評述，審美能力有很大的提高，從而更好的達到美術教學目標。

三、建立師生朋友關系，拉近距離，評價突出人文關懷

每次在評價時，當學生都發表完意見時，我會說，老師也有一些想法想不想聽。這時學生的回答是肯定的，他們會認真聽你講評，也會接受你提出的建議班級中總會有一部分繪畫能力較弱的學生，對傳統意義上的美術學習沒有太大的興趣。如果長期得不到鼓勵和有針對性的指導，那么他們將逐漸喪失學習美術的激情。對這些學生，教師更應該注重課堂評價中的人文關懷。不必拘泥于作業最后效果的評價，而應該對學生的繪畫或制作過程給予關注，體現出對學生成功的贊賞和對過失的寬容。在學習《提線紙偶》一課時，有一個學生平時繪畫比較弱，想畫書中的范例和尚，他是畫了又擦，擦了又畫，畫了很多次自己都不滿意，結果一節課快過了還沒畫出，周圍同學看了都笑話他，我立刻制止，并認真地對大家說：他雖然沒畫出，但他的精神可嘉，很執著，他的這種精神是值得我們每個人學習的，老師相信他一定能畫出最美好的畫來！”教師用誠懇的態度對學生的學習過程進行評價，在情感和精神上支持他們，為他們提供更多的表現機會，對他們的參與意識、探究能力以及交流表達能力，教師要及時肯定和鼓勵，幫助他們樹立戰勝困難的勇氣，堅定美術學習信心。

給學生一點陽光，他們會很燦爛！通過評價促進學生的發展，采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發揮評價促進學生發展的功能。教師的評價幫助學生樹立自信心，積極開展自評與互評相結合的多種評價方式，體現人文關懷，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，讓學生在藝術殿堂中自由翱翔！

參考文獻

《美術新課程標準解析》