多媒體在初中化學教學中的應用分析

【摘 要】由于中學的化學對學生而言比較抽象，但是它是和日常生活連續(xù)最緊密的一門學科。因為同學們在對給學科進行學習時要培養(yǎng)出學習樂趣和活躍的課堂氣氛，所以就需要運用媒體教學進行授課。在文本里先從當今化學媒體教學的的現(xiàn)狀進行敘述，然后發(fā)現(xiàn)問題進而改革，為的是提高我國中學化學質量。

【關鍵詞】多媒體 化學 教學

一、多媒體化學教學現(xiàn)狀

在當前這項教學模式在過于形式化了從而忽視了同學們的學習效率。與過去的教學模式相比不難看出這項模式也是有很多優(yōu)勢的，在上課時運用這項教學模式能夠有效了吸引同學的注意力，挖掘同學們煩人樂趣。在進行試驗時運用它能夠實驗更直觀更容易接受。不過在實際應用中，由于老師運用的不是太完美所以致使它成為了一種外表華麗但是沒有達到預期的教學目的。在教學的過程中大部分老師為了能使它的展示更完美從而忽視了它的教學效果。容易造成把教學核心內容弄的過于模糊。一些重點不能夠順利連接，缺少整體性。

二、多媒體教學在化學課堂里的優(yōu)點

1.營造積極的學習環(huán)境挖掘樂趣

不管在過去還是將來創(chuàng)造出積極的學習情境是提高學習最有效的辦法。在化學里，老師把學習環(huán)境和日常生活結合在一起就會提高同學們的學習樂趣，把他們的學習念頭有效的調動，讓他們在生活中學習。

2.結合實驗有效的解決教學難點

化學它不僅與日常活動用緊密的連接還和實驗動手也有很大的銜接。實驗對化學進行有效學習的重要手段之一同學們應該具備簡單的實驗技巧和討論課程的項目。在中學化學上課時合理的使用它進行教學能夠把一些制約教學的不利因素進行補足，在進行實驗課時可以把一些高危的實驗經(jīng)過它進行演示和間接構造可以克服其難點，中學化學進行實驗時運用它可以提高同學們對實驗場地規(guī)章制度的意識，讓他們擁有一個有效的實驗習慣，提高他們的實驗技術。

3.演示教學減輕認知負擔

這門學課是把自然作為基礎的，它在對一些事物進行探索時要把它們的構造、組織內容和其演變規(guī)律進行分析，它和其他的理科授課思想大有不同，化學有很多實驗、復雜的公式、空洞的內容和跟抽象的理論，它的這些特點都覺定這它的特殊性。

三、多媒體教學在化學課堂應用中存在的問題

1.這項教學模式削弱了老師和同學之間的感情溝通

學習知識其實是一個老師和學習進行雙向溝通的過程，具備獨有的特性。師生時常進行溝通可以提高同學們對學科的認識和成績。不過在當今運用它進行教學時，有多數(shù)老師把預先制作好的課件直接在電腦上顯示，老師只對屏幕進行講解、同學們對這視頻進行學習和遐想，顛覆了同學們的主導位置，老師與同學們的一些必要的溝通進而大大的喪失，釀成了只是對本閱讀的現(xiàn)象，大大的影響到了同學們對學科的認識和成績的提高。

2.它把形式放到了首位從而忽視了同學們學習的質量

在運用它進行傳授知識時由于多數(shù)老師過重傾向于對它的表面設置，從而抹殺了學科里的一些重點內容，喪失了各項要點之間內在聯(lián)系，造成了華而不實的現(xiàn)象使其教學質量較低同學們的成績難以提高。在現(xiàn)階段的教育創(chuàng)新的首要目標就是改變學習手法。在進行化學教學時，它要把其授課重點和它們之間關系要做到全面周祥的考慮，結合同學們的實際情況作為授課出發(fā)點，提高他們的學習成績，進行實實在在的化學研究。

3.這個模式對一些活動進行了制約

課堂授課它基于多向授課活動構成的，但是這個模式在授課時其速度太快，缺少同學們的思考力的培養(yǎng)。它的最大缺點庫是在短時間內給同學們灌輸了大量學習內容，然而這些內容需要同學們和老師進行逐步的溝通和思考，所以這項模式常常造成了老師在前面演示的天花亂墜學生們學的懵懵懂懂這一現(xiàn)象。導致了老師對其課程進行構建活動的意識薄弱，把教學全部依靠于多媒體，喪失構建和思考能力，大大制約了活動的開展。

四、基于多媒體化學教學改革的策略

1.組建詳細合理的授課大綱，使其有效的體現(xiàn)出來

在進行課堂教學時老師要結合課程內容和學生們的實際情況制定出一份詳細合理的教學計劃大綱在此基礎上還要增加一些課堂互動活動讓學生們根據(jù)課程內容進行一些討論，從而達到提高學生成績以及培養(yǎng)學生學習樂趣和積極性的目標。

2.規(guī)范多媒體教學理念，有利的體現(xiàn)出其積極作用

中學化學教學，對其多媒體進行設計時要把課程內容和體現(xiàn)出來的形式還有結合實際情況作為設計依據(jù)，是由于中學化學在進行教學時會和多種條件來進行同步進而合理協(xié)調其他們的內在聯(lián)系，對各個條件進行修改和協(xié)調并，制定出規(guī)范合理的教學計劃。

3.制定合理的設計和開發(fā)途徑，提升它的合理性

在中學化學教學中要運用設計合理的多媒體方案，其主導思想是指教師在運用這項新技術前應該對它有全面的認識在使用的時候應該熟練的使用它的各個優(yōu)點打破循規(guī)蹈矩，掌握好對其使用的節(jié)奏，從而把教學效率有效的提升起來。

4.結合過去的教學手段取長補短

大力推進這項教學手段不是要把過去的模式所全部抹殺。在上課時運用這項體技術還要注重和過去的手法進行結合，把過去教學方式里面的有效環(huán)節(jié)進行有利的整合。在現(xiàn)實的平臺上做出新的思考，發(fā)現(xiàn)其短處結合過去教學手法的長處努力的提高教學質量。

五、結論

總而言之，在中學化學課程里合理的運用這項新科技教學模式能夠提高教育的開展工作還可以讓化學這個學科更加豐富多彩。在上課時結合同學的實際狀況以及課程內容對多媒體進行有效合理的運用，然后與過去的化學授課方式加以結合只有這樣才是提高中學化學的有效途徑。

參考文獻

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