學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文之我見

[摘要]語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有著極為重要的地位，是所有學(xué)科的工具，所以學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要，因此小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，也將成為重中之重，本文將從以下四方面淺談怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文；語(yǔ)文興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)；多讀多練，培養(yǎng)語(yǔ)感；勤于練字，認(rèn)真書寫；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣 語(yǔ)感 小學(xué)語(yǔ)文

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)

那么，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（1）預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（2）勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。（4）多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣。（5）大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問題。敢于表達(dá)自己見解的問題（6）獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。（7）課外閱讀的習(xí)慣。語(yǔ)文就是一門藝術(shù)，它需要我們從讀、說、寫三方面去學(xué)習(xí)、去品味、去發(fā)揚(yáng)。讀就是要從獲取知識(shí)、去欣賞，而說與寫則是我們對(duì)語(yǔ)文的體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正目的，既然這樣，我們更應(yīng)利用空閑的時(shí)間去練習(xí)寫作，多寫才能提高。才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己從閱讀中獲取的知識(shí)，這樣，我們就能將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來，懂得了這些，再來學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，便不會(huì)覺得枯燥無味了，反而會(huì)覺得是一種享受，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受時(shí)，不學(xué)好也難了！

二、具有學(xué)習(xí)方法的知道

接下業(yè)就談一些筆者在具體教學(xué)過程中的關(guān)于對(duì)小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)問題。小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法可以分為學(xué)詞的學(xué)習(xí)方法、句子的學(xué)習(xí)方法、段的學(xué)習(xí)方法和篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等，字詞的學(xué)習(xí)方法有：運(yùn)用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法，組詞法、造句法、查字典法、用詞素分析理解詞語(yǔ)的方法，同義法的比較法、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義的方法、追根溯源理解詞義的方法等。句子的學(xué)習(xí)方法有：擴(kuò)寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法，修改病句的方法等，段的學(xué)習(xí)方法有：找出心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語(yǔ)序的方法等。篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法等，學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法等。

三、針對(duì)具體的內(nèi)容，采用不同的學(xué)習(xí)策略

第一，注意策略。語(yǔ)文教學(xué)可以采用外部手段來控制學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M(jìn)學(xué)習(xí)與保持。如“帶著問題讀書”可能并不是一種最佳的閱讀方法，而“讓學(xué)生先讀書，然后思考問題”，可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)策略。

第二，編碼與組織策略，對(duì)于人們注意的信息要想能長(zhǎng)久地保持，最有效的策略就是對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織。無論是拼音、識(shí)字、閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類排隊(duì)，找出規(guī)律，就是這種策略的運(yùn)用。

第三，精細(xì)加工策略。如在閱讀和聽講時(shí)，學(xué)生一邊聽（或一邊看），一邊做筆記，這是非常重要的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣，但真正要使筆記成為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的技術(shù)而非單純的信息記錄，卻不是一件很簡(jiǎn)單的事情。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，教師講課時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)速不宜太快、復(fù)雜、重點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對(duì)講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行板書。

四、勤于練字培養(yǎng)使用文字的能力

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于通過語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生正確理解和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，也就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力是一種特殊能力，林崇德先生經(jīng)過多年的研究，提出：小學(xué)生的語(yǔ)文能力是以語(yǔ)文概括為基礎(chǔ)的，由四種語(yǔ)文能力與五種思維品質(zhì)組成的，有20個(gè)交結(jié)點(diǎn)，是一個(gè)開放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。概括是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文的聽、說、讀、寫諸方面而言，概括有以下表現(xiàn)：聽的關(guān)鍵是“聽得好”。說的關(guān)鍵是“說得清”。即逐步地掌握準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)，能做到用詞準(zhǔn)確、詞達(dá)意明、語(yǔ)言通順、層次分明、修辭恰當(dāng)、邏輯性強(qiáng)。讀的要素較多：一是朗讀與默讀的閱讀形式，二是理解詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi)容，三是分析段落層次，獲得中心思想、掌握文章脈絡(luò)的邏輯思維能力。這三個(gè)方面都以學(xué)生的概括能力為基礎(chǔ)，寫作能力的發(fā)展也是一個(gè)概括化的過程。小學(xué)生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”（仿寫）兩個(gè)過渡，都要通過書面語(yǔ)言條理化地、生動(dòng)地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系，這里就有一個(gè)綜合提練的過程，即概括過程。

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要，小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)，但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾，所以家校配合，共同指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到事半功倍的效果。