付出愛心，收獲成功

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，將對學生的關愛貫穿于班級管理的每一環節。

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，學生素質，陶冶學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。

二、關愛學生

第一，付出更多的時間。用更多的時間與學生溝通，除了每天固定上課上自習的時間之外，還要注意抓邊角余料的時間。例如上間操的間隙，體活課，早、晚自習之前，甚至批作業時寫上一兩句對他最近表現的鼓勵等等。讓學生時時刻刻都感受到老師對他的關心和重視。

第二，在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。

第三，從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時，都是老師找學生個別交談、傾注關愛的最佳時機。

三、發揚民主精神。保持班主任在學生心目中的良好形象

班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為：

第一，認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。

第二，在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。

第三，充分發揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調查讓學生把想說的話和班里面發生的事情的看法、對老師的意見和風議都寫下來。然后經過認真認真整理及時處理和糾正并對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級巾的違紀事件。這些都給我管理班級提供了幫助。我深感斑主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。”在這個前提下，當學生犯錯誤時，讓學生適當從事一定的體力勞動，也不失為一種有效的懲戒手段，而不能一概將之貶為“變相體罰”，低估其正面的教育意義。

4.要注意保護學生的自尊心

高明的懲戒，不是罰站、罰抄、罰打掃衛生、罰跑操場等等，更不是觶粗暴的無視學生自尊人格的“出洋相”、“整人”，高明的懲戒者總是針對不同的時間、場合、錯誤程度以及違紀者的個性特點等，機智靈活地選擇不同的懲戒方式，并努力將懲戒教育的副作用降到最低限度。

5.要及時做好善后工作

不容否認，懲戒會給學生的心理帶來一定的消極影響。所以，在懲戒結束后，一定要及時做好善后工作。首先，教師要一如既往地關心愛護犯錯誤的學生，不讓學生有失落感并教育集體中的其他人去親近他，不歧視，不疏遠，不使其產生孤獨感。其次，教師要密切注意被懲戒者的一舉一動和一言一行，通過觀察，談心等方式了解該生的思想狀態，避免不良后果發生。此外，教師還要及時捕捉犯錯誤學生身上的閃光點和點滴進步，并采用表揚鼓勵的方式，激發其上進的信心，塑造健康的心靈。

教育不能沒有懲戒，正如著名教育家孫云曉說的那樣，沒有懲戒的教育是不完整的教育，是一種虛弱的教育，脆弱的教育，不負責任的教育。古今中外的實踐，也有力地證明了這一點。