淺談語文教學內(nèi)容的高效拓展延伸

[摘要]語文教師應以教材為基點，對教材進行靈活的運用，進行輻射拓展，擴大文本的外延，挖掘文本的內(nèi)涵，才能在語文教學中，促進學生掌握更多更好的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的各種語文能力，本文就如何對語文教學內(nèi)容進行有效拓展延伸進行詳細的闡述。

[關(guān)鍵詞]語文教學文本教材 拓展 延伸

課程標準強調(diào)“語文教學時應以文本教材為載體，讓學生從中學習必要的語文知識，發(fā)展語文學科必備的能力，在與文本的互動與對話過程中，摸索與總結(jié)學習語文的基本方法。”我們從中可以看出，教材文本對語文教學的重要性。我們語文教師要以教材為基點，對教材進行靈活的運用，進行引導輻射，擴大文本的外延，挖掘文本的內(nèi)涵，才能在語文教學中，促進學生掌握更多更好的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的各種語文能力。

那么，要全面提高語文教學質(zhì)量，從哪些方面進行語文教學內(nèi)容的拓展延伸呢？

一、從寫作角度進行拓展延伸

寫作能力是語文教學中最基本的要培養(yǎng)的能力之一。我們語文教師在語文教學過程中，要將學生寫作能力的培養(yǎng)落實在語文教學的每一篇文本中，從文本中挖掘?qū)懽鞯乃夭模偈箤W生從中掌握寫作的方法與技巧。義務教育課程標準實驗教科書（以下所涉及課文都是這版本）三年級語文下冊第5課是《翠鳥》，這篇課文開頭寫出了翠鳥羽毛的色彩，然后寫翠鳥的整體印象，把翠鳥寫得生動形象，寫活了。我們在指導學生學習了這篇課文后，就可以對這課文內(nèi)容進行拓展延伸，安排一次小練筆，讓學生寫一寫另一種熟悉的動物，從動物的象形與印象方面，把動物寫活來。

二、從口語交際進行拓展延伸

通過語文教學，對學生進行語言的熏陶，對學生進行思想品德方面的教育，是語文教學的另一項重要任務。學生學習了一篇文本后，應接受什么樣的思想教育，他們有什么感晤，并應想到些什么？我們完全可以讓學生用口頭表達出來。

我在引導學生學習了四年級語文下冊《永生的眼睛》一文后，學生對眼睛的重要性有了一定的認識，對溫迪一家捐獻眼睛角膜的偉大無私的奉獻精神也產(chǎn)生了敬仰之情。對此，我們還可以對教材進行再次深挖掘，設(shè)計這樣一個問題：上一篇課文中的安靜是一個雙目失明的女孩，而本文中的溫迪一家人都樂意捐獻自己的器官，如果安靜得到溫迪捐獻的眼睛角膜，重見了光明，她會對溫迪說些什么感謝的話？從而升華文本的思想教育內(nèi)涵。

三、從文本相似內(nèi)容進行拓展延伸

文本中有的內(nèi)容寫人物，有的內(nèi)容寫事件，有的事件與另—件事件有著許多相似性，內(nèi)在的聯(lián)系。我們就可以讓學生在接觸與了解與教材文本相似的內(nèi)容后，讓學生進一步鞏固與加深教材中的內(nèi)容。四年級下冊語文教材中有一篇課文是《蝙蝠與雷達》，文中通過寫科學家從蝙蝠的身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，讓飛機能在夜間順利飛行，這是仿生學的—個經(jīng)典例子。我教學這篇課文時，從網(wǎng)上搜尋到許多人類仿生科技事例：比如“蛋殼與薄殼建筑”“蜻蜓與仿生學”等，讓學生了解到仿生學的概念，以及仿生科學技術(shù)的重大意義，從小培養(yǎng)學生熱愛科學、學科學、用科學的優(yōu)良品質(zhì)，從小養(yǎng)成學生自覺發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新問題的能力。我在教學《—個中國孩子的呼聲》這篇文章時，學生很難理解戰(zhàn)爭的殘酷與戰(zhàn)爭中人們的苦難，尤其是孩子的悲慘生活。我在2003年教學這篇文章時，在課堂上引導學生了解當時‘伊拉克戰(zhàn)爭”的隋形。而在2011年教學這篇課文時，我讓學生觀看了“多國部隊轟炸利比亞”的新聞與圖片，讓學生感受戰(zhàn)爭的殘酷，從而痛恨戰(zhàn)爭，從小培養(yǎng)“制止戰(zhàn)爭，熱愛和平”的思想感隋。

四、文本拓展延伸到社會生活

學習知識的最終目的不是為了考試，而是將來能運用所學知識解決生活與工作中的實際問題。我們語文教師就可以在語文教學過程中，引導學生運用所學知識力盡所能解決一些問題，樹立學生對知識邊學邊運用的理念。

五、多種方式再現(xiàn)文本教學內(nèi)容

語文課堂教學之后，很有必要對文本內(nèi)容進行復習鞏固。如果只是以書面作業(yè)的形式來鞏固文本內(nèi)容，學生不一定感興趣，也是低效的。在語文課堂教學之后，我嘗試著采用簡筆畫、小故事、辯論會、演講會等多種方式來再現(xiàn)和鞏固文本內(nèi)容，效果出乎意料地好。在教學了文本《中彩那天》以后，學生感受了我們一家人都選擇了“舍汽車而取道德”的高尚之處，我讓學生再進行深入的思考，中彩那天，庫伯派人開走了汽車后，會不會從心里感激父親，從而又引發(fā)出什么新的故事？讓學生想一想后再講一講，學生激情飛揚，興致很高，講出了一個個有趣的小故事，不得不佩服孩子的想象力；執(zhí)敖《一個中國孩子的呼聲》一文后，我讓學生進行了一次“熱愛和平制止戰(zhàn)爭”的主題演講，學生也很樂于參加，強化了文本的思想教育；執(zhí)教《漁歌子·西塞山前白鷺飛》這一首詞后，讓學生感受詞中的畫面之美，并讓擅長繪畫的同學畫一幅簡筆畫，盡其可能，畫出詞中的畫面美，意境之美，同樣起到有效復習語文教學內(nèi)容的作用。語文教師對教材文本如何進行有效的拓展延伸，這是語文教師的教學素養(yǎng)所在，教學水平所在，教學基本功所在。每—個語文教師都應當認真鉆研教材，對教材進行拓展延伸，以教材為中心，進行有效的輻射，以促成文本內(nèi)容教學達到最優(yōu)化教學效果。