讀中感悟 說中拓展 寫中積累

十幾年來，歷經(jīng)“應(yīng)試教育”“愉快教育”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等的洗禮，如今又出現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。不同機(jī)會(huì)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，給我的啟示非常深刻。語文教學(xué)最終目的就是讓學(xué)生“會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫”。這四個(gè)“會(huì)”需要我們教師好好學(xué)習(xí)，用心琢磨，細(xì)心體會(huì)，真心實(shí)踐，根據(jù)自身?xiàng)l件上好每一節(jié)課，努力提高學(xué)生的語文綜合能力。

我連續(xù)擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)十多年，發(fā)現(xiàn)有—部分孩子越來越不喜歡課外閱讀，更喜歡沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或“悅讀”網(wǎng)，甚者變成“低頭族”，一放學(xué)玩起手機(jī)；在口語交際與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不愿與同學(xué)交流，說話結(jié)結(jié)巴巴，語序顛三倒四；習(xí)作時(shí)，懶得動(dòng)腦，隨手仿抄作文選，即使沒有仿寫，內(nèi)容也空洞無物。老師習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，他們總心不在焉。今天，我們的農(nóng)村孩子出現(xiàn)這種情況，我覺得很有必要“老調(diào)重彈”，尤其是在“讀、說、寫”指導(dǎo)與養(yǎng)成方面，需要我們教師耐心培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“讀、說、寫”習(xí)慣。下面就以四年級(jí)的《桂林山水》為例，談?wù)勛约骸白x、說、寫”方面的教學(xué)感受?！豆鹆稚剿肥且黄熬敖蝗诘挠斡?。教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，從文本優(yōu)美的語段中用心感受大自然的活力和靈氣，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

一、加強(qiáng)“讀”與“說”的指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

1.仔細(xì)觀察，用心感受

充分利用錄像或多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀看，用自己敏銳、聰慧的雙眼欣賞桂林美麗的風(fēng)景，并與同學(xué)交流自己觀看后的感受。如我們組織學(xué)生到多媒體教室上課，播放“桂林”優(yōu)美的風(fēng)景，讓學(xué)生抓住主要的段落自由說說自己欣賞到美景時(shí)的感受。如讀到“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”有的學(xué)生不由自主地贊嘆：“那里的風(fēng)景太美了，我真想去看看呀！”有的學(xué)生沉浸在美景中，兩手劃呀劃：“漓江的水好涼呀，好清澈，魚兒在身邊優(yōu)哉游哉！我真想變成一條魚，游蕩在漓江里呀！”再如讀到桂林的山時(shí)，“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來?！庇械膶W(xué)生說：“去攀這樣的山，肯定很刺激，很好玩”……孩子們的內(nèi)心世界是多么五彩繽紛。

2.結(jié)合文本，“說”中拓展

學(xué)生初讀課文，細(xì)細(xì)理解課文。學(xué)生自己提出疑惑的問題：（1）作者向我們介紹了桂林的風(fēng)景，它們有什么特點(diǎn)？（2）這些風(fēng)景跟我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景有哪些相同點(diǎn)、不同點(diǎn)？（3）讀了課文后，桂林山水給你留下什么印象？

學(xué)生根據(jù)問題，自主理解，互動(dòng)交流，把學(xué)習(xí)心得寫在書上。還有疑惑的，再次朗讀課文，從文本中思考解答。（1）作者陳淼運(yùn)用生動(dòng)形象的筆觸向我們介紹桂林山水的秀麗風(fēng)光，“水中有山、山中有水、山水相擁”。（2）我們觀賞了桂林優(yōu)美的風(fēng)景，那里山美水更美。我們的家鄉(xiāng)山雖然綠了，可是“水”不容樂觀。家家戶戶的污水、廢水—個(gè)勁往河里流，垃圾成堆往河里倒。雖然村里有垃圾池，老一輩的還在“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)”一垃圾順手一扔，飛進(jìn)河中央。學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境大膽說說自己合理的整治辦法，從日常宣傳做起，從自己做起，做一名優(yōu)秀的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

二、聯(lián)系生活，積累素材，“寫”中提高

教學(xué)《桂林山水》，趁著同學(xué)們熱情高漲，我引導(dǎo)大家說說家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景：誰能用最優(yōu)美的話語介紹自己的家鄉(xiāng)？比一比，誰說得最精彩、最仔細(xì)、最真實(shí)？（可按桂林的“山”“水”的順序引導(dǎo)，亦可以抓住一處自己認(rèn)為最獨(dú)特、最優(yōu)美的地方或景點(diǎn)展開敘述。）大家踴躍發(fā)言，激情四射，說出了家鄉(xiāng)許多令人驚嘆的風(fēng)景點(diǎn)。有的說太陽山：山青水甜、鳥語花香、綠竹拂人、香煙裊裊、神光普照，景物錯(cuò)落有致，置身其中猶處天山仙境，久久不舍。有的說柳葉湖“夕陽西下風(fēng)景獨(dú)好”：碧波蕩漾，鷗游魚躍，斜陽倒映在水中，宛如長虹貫日，激起七色彩虹掩青山，微風(fēng)乍起，翠竹飄搖；如仙女在靈霄寶殿翩翩起舞，喚出“彩云追月”之美姿！有的說我們的學(xué)校很美：香樟挺拔，細(xì)榕低垂，紅豆吐綠，桂花飄香，溪水伴著我們的書聲，夾雜著小鳥的呼朋引伴，組成一首和諧的校園交響曲。你聽，讀書亭里的小夜鶯在鶯鶯細(xì)語，仿佛告訴我們秋天到來，.Mr]準(zhǔn)備忙著收割莊稼；教學(xué)樓上的小麻雀在嘰嘰喳喳，傾聽著秋天里小蟲子在侵蝕成果，得趕緊消滅它們……

我完全沉迷于他們娓娓動(dòng)聽的描繪中，陶醉得不能自拔。

“孩子們，趕緊寫下自己最精彩的美景吧！”

“寫完后，讀一讀，議—議，改一改，裝進(jìn)自己的文庫吧！”

我們要多鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀課文，多聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的感受，及時(shí)把自己的感受記載下來。平時(shí)要多讀書，品味其中的“髓”；要同學(xué)們多交流，多寫生活日記、周記。只有多讀書，多交流，多練寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能提高自己的語文綜合素養(yǎng)。