緊密聯系農牧區實際 扎實有效開展學校德育工作

黨的十七大報告提出：“深化素質教育，大力加強德育工作”，明確了德育工作在學校工作中的首要地位。在西藏，對青少年學生加強以愛國主義教育為核心的德育工作是廣大教育一工作者所面臨的神圣職責，也是西藏各級各類學校工作的重要任務。在農牧區學校，由于老百姓生活水平低，信息閉塞，教育觀念淡薄，辦學條件差等原因，德育工作的開展更是舉步維艱。要想扎實有效地抓好農牧區學校的德育工作，關鍵是要緊密聯系農牧區實際來開展工作。

一、緊密結合課堂，實現德育教學化

學校應充分利用課堂這個載體，拓展教育教學功能，確保德育進教材、進課堂、進頭腦。我校組織廣大教職T查找資料，編印成了一本適合本地、本校，學生喜歡的鄉土教材《白朗縣的愛國主義教育湊本》：該教材中涵蓋了國情（史）、區情（史）、市情（史）縣情（史）、3·14事件真相、法制教育、白朗縣的歷史變化等。內容淺顯易懂、圖文并茂，以家鄉的變化和發生在學生身邊的個案為主，可以說，該教材體現了知識的系統性、內容的針對性和設計的可讀性。另外，我校將愛國主義讀本5%的內容納入到了師生的個人量化考評體系，確保了德育工作真正落到實處。

二、緊密結合學生實際，實現德育生活化

如果說德育教學化是強制性、疾風暴雨式，那么德育生活化就是潛移默化、潤物細無聲。德育生活化強調的是培養學生在生活中的良好習慣。農牧區學生由于多種原因，從小的個人行為習慣就很差，學校就應該重視這些“小節”。我校在改變學生飯前不洗手的習慣就花了1個月，而目.提出了每月養成一個良好習慣的學校管理目標，效果很好。所以，實現德育工作的生活化，關鍵是學校要把這些小事認真當大事來抓，堅持下去，其收益是相當明顯的。

三、創新工作方式，實現德育工作信息化

“填鴨式”說教是德育工作中的傳統模式。在班團課上，老師們天天“語重心長”，學生們個個“無動于衷”，要改變工作手段的方法很多。其中利用信息資源是一條有效途徑，科學研究也證明，看到的東西在大腦中的印象比聽到的要高41%。根據我校特點，我們組織學

生通過教室里的電視定時收看新聞聯播；通過愛國主義電影放映室定期收看電影；通過多媒體教室資源觀看愛國主義方面的視頻。形象生動的影視對學生有很強的沖擊力，激發了學生的愛國主義熱情。

四、建構“學校——家庭——社會”三位一體的德育體系，實現德育工作網絡化

在農牧區建構大德育體系很有必要。農牧區學生家長的法制觀念普遍淡薄，對子女教育重視不夠，對學校教育負面影響不容忽視，“5+2<7”的現象長期存在。黨委和政府要大力發展農業，加強農村道德和文化建設，切實提高農牧民生活水平的人文索質。學校要通過各種措施防流控輟，尤其要教育廣大教職工關愛與尊重學每一個生，力爭讓學生“進得來，留得住，學得好”。我校定期組織召開家長會，大力宣傳我國的各項惠農政策，和家長一起探討子女教育問題，要求家長配合學校開展各項德育活動。例如：我校每日都布置一篇德育作業，要求學生和家長共同完成。作業內容有“請學生向父母介紹我國的政治制度，請學生向父母講解3·14事件的真相等”，每篇作業由家長簽上意見后由學生帶回學校，班主任進行批閱和檢查。只要我們高度重視德育工作，緊密聯系自身實際，克服“大和空”的現象，每所學校都會探尋到行之有效的德育途徑，切實提高德育實效性。