略談小學語文的課堂“激趣”

[摘要]學生是語文學習的主人。興趣是最好的老師。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。語文難教，是不少語文教師的感概，語文難學又是許多學生共有的感覺。語文課堂要煥發出生命活力，就要積極調動學生的學習興趣，為每位學生創造良好的環境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個性。

[關鍵詞]小學語文 激趣 課堂 淺談

語文難教，是不少語文教師的感概，語文難學又是許多學生，特別是小學生的共有的感覺。如何激發學生在語文課堂的學習興趣，使學生樂學、會學，許多語文學科的前輩做了詳細的研究和探討，也總結了許多行之有效的方法。語文課堂要煥發生命活力，就要積極調動學習興趣，為每位學生創造良好的環境，讓他們在課堂上充分彰顯自己的個性。下面結合自已的教學實際，說一說自已的心得體會。以見教于各位同仁。

一、注重課前的親和力，密切師生關系

教師若總是板著臉孔，一幅嚴肅的樣子，無形中會在師生之間產生一種隔閡，談化師生間的感情，這對教學是不利的，小學生天性好動，生動活潑，精力旺盛，渴望于同伴交流，因此，課前若能走近和關愛學生，多與他們進行感情交流，了解他們的思想動態的喜怒哀樂，保持交流渠道的暢通，必能拉近學生的距離，為課堂教學營造一個喻快、輕松的教學氛圍。又如學習《撈鐵牛》一課時，我讓學生想一想：這件事如果放在今天，還有什么辦法把鐵牛撈上來？同學們在經過一番思考之后，競相發言。有的說用大象拉，有的說用拖船拖，還有的說用巨大的熱氣球向上吊……方法各有特色。學生“親其師”必能“仿其道”，學習興趣和能力就會在潛移默化中茲長。

二、強化課堂的吸引力，深感學習興趣

第一，精心設置導入語。導入，歷來被語文老師當作教學的“突破口”，它起到課文教學任務的定調，指向作用。一個獨特新穎的導入可以創設一種良好的氛圍，使學生不知不覺地進入其中，從而激發學生的學習興趣，如教學朱自清的《春》，可先播放《春天在哪里》或其它有關春天的樂曲，然后讓學生討論聽了音樂后有什么感受？讓他們口述自己心里的春天，教師再加以小結；“每個人眼里的三分球教是美麗動人的，那么春天空間是由一些什么樣的畫面組成的呢？我們一起去看一看著名作家朱自清是怎樣描繪春天的?！边@樣娓娓道來，學生自然就有新鮮感，就會喚起學生強烈的求知欲望。

第二，適當運用直觀教具。小學生的形象思維能力占主導地位，他們對直觀形象有會表現出極大的興趣，實物掛圖，特別是現代化多媒體教學設備的出現，給我們選擇這一方式提供了更多的便利。根據需要，將與課文有關的影視作品及圖片制成多媒體課件運用教學，能收到事半功倍的效果。如教學《向沙漠進軍》，我精心選取了幾幅與沙漠和治理沙漠的有關圖片，要求學生在理解文章的基礎上用一段描述對圖片的感受，并且請其他同學評價，學生激情難抑，紛紛舉手，發表自已的感受。

第三，靈活采用多種教學方式。（1）故事法。適當穿插一些與課文有關的故事，不僅不會沖淡教學難點，而且還能豐富教學內容，加深對課文的理解，甚至起到意想不到的教學效果。如教學《誰是最可愛的人》，講松骨峰戰斗時，可穿插“烈士”李玉安獲救生還，隱功埋名，40年后與作家魏魏相遇的故事；講馮玉祥救朝鮮小孩時，適當穿插內蒙古師范學院的學生就生與死、平凡與偉大，愛情與事業等問題的對話，這樣拉近了學生與老一輩“最可愛的人”之間的距離，從而更增添了他們對英雄的敬仰，與作品發生共鳴，激發了學生學習的興趣與熱情，又如在教學《鳥兒的偵察報告》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易人情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。（2）戲劇法。教學中若能適時地進行戲劇性的表演，則既激發了學生的興趣，為學生提供了充分的研發知識。又能使學生加深對課文內容的理解；例如，學習《愚公移山》等課文時，我將課文內容編成課本劇，讓學生分角色表演。表演后引導學生根據課文內容，評論表演優劣，進而通過這些課文使學生學習其中的精神、毅力和內涵。這樣既為學生提供了顯示表演和活動才能的機會和場地，又刺激了學生的求知欲，激發了學生的學習興趣，并且還學到了做人的道理，而且會經久難忘。

蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的波動情緒從事學習和思考，對前面的展示的真理感到驚奇和震驚。”不同的文章有不同的特點，有不同的風格，可采取富于變化的教學模式，教師在長期的教學中容易形成較固定的模式，久而久之對學生失去了吸引力，因此，教師要有意識地經常變化自己的模式，使課堂教學呈現出千姿百態，生機勃勃的局面，促使學生持久地學習語文的興趣。

三、拓展課后的留戀力，培養昏樂學的“沃土”

小學生喜歡豐富多彩的活動，為了鞏固課堂上的知識，并把課堂上的知識加以拓展，在課后教師可根據課文的內容一些活動。讓學生通過參與各種活動，讓他們動起來學習知識。我在所教班級設立了語文擂臺，每周舉辦一次演講比賽；還由學生設計了頗具有特色的墻報張貼于墻壁上，師生共議，在板報中設立了講稿、作文、小楷、周記、古詩、活動等欄目。將每周的演講和板報、每次的作文，定期進行評比，選出表現優秀的學生，適當給予鼓勵，同學們“八仙過海，各顯神勇”，學生在語文知識大海邀游，其樂無窮的感覺，可見，課后有趣的活動能豐富語文教材的內容，擴大學生的知識面，從而發展學生的綜合素質。

西方教育學家夸美紐斯說：“教育不僅不應該使學生厭惡學習，而且應該使學生有被一種不可抵擋的吸引力誘導學習。”這種不可抵擋的吸引力就是學習興趣，語文教學應該是充滿生機和活力的教學，我們在教學過程中要不斷探索和總結，尋找出更多的激趣途徑和方法，使語文課堂永遠充滿青春的魅力。