如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

[摘要]作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。好作文要求內(nèi)容充實(shí)、語言流暢，同時(shí)字里行間跳動(dòng)著作者真摯的情感。因此在作文教學(xué)中，我們必須注意培養(yǎng)、激發(fā)、啟迪學(xué)生的情感，使他們?cè)趯懽髦熬途邆湄S富的情感。不管采用哪種方法，都要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打開思路，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析判斷能力，發(fā)展想象和聯(lián)想，提高寫作水平。此外，還要根據(jù)季節(jié)的變換、教材內(nèi)容的安排以及學(xué)生參加的活動(dòng)等因素來考慮，從學(xué)生的生活實(shí)際，知識(shí)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多寫、多練，使小學(xué)作文教學(xué)更適應(yīng)于素質(zhì)教育的。

[關(guān)鍵詞]先做后寫 多寫多練 豐富生活 積累素材 鼓勵(lì) 自信

許多學(xué)生認(rèn)為寫作文難，寫作時(shí)覺得無話可說、無事可寫、無情可抒，寫作文是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)。是什么原因使小學(xué)生打不開思路呢？我認(rèn)為就是對(duì)所寫的事物無動(dòng)于衷，缺乏熱情，沒有濃厚的興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高他們的寫作積極性呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生先做后寫

隨著作文教學(xué)的探索，我認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生去感受生活、獲得題材是十分重要的。所以教學(xué)中我讓學(xué)生先做后寫。即先指導(dǎo)做，后指導(dǎo)寫。從活動(dòng)中獲得寫作素材，解決學(xué)生無事可寫的問題?！白觥?，不僅包括言行表現(xiàn)，動(dòng)手操作，還包括動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)腦等。這些做與寫作掛鉤，不同的年級(jí)做和寫的要求逐級(jí)提高：低年級(jí)能把做過的事，句子連續(xù)地說通即可；中年級(jí)做的過程要寫仔細(xì)，適當(dāng)加些動(dòng)作神態(tài)描寫；高年級(jí)除按前兩項(xiàng)要求完成外，還要加上學(xué)生的想象與感受。如：在寫《記一次家務(wù)勞動(dòng)》時(shí)，我先要求學(xué)生回家做一兩件簡單的家務(wù)勞動(dòng)。這樣一則培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情，二則使學(xué)生有了親身體會(huì)。做完之后再讓學(xué)生寫時(shí)，他們就能寫出真實(shí)、具體、感人的習(xí)作。涌現(xiàn)出了像《洗衣服》、《擦自行車》、《炒雞蛋》等勞動(dòng)過程的優(yōu)秀習(xí)作。在練習(xí)《一次有趣的活動(dòng)》為題的作文時(shí)，先組織學(xué)生開展豐富的活動(dòng)，事后再讓學(xué)生寫時(shí)，就激起了他們的表達(dá)欲望，思維也活躍了，寫作時(shí)感到有話可寫，寫得順手，不但活動(dòng)記敘的具體、生動(dòng)，還能十分逼真地表現(xiàn)出自己的動(dòng)作和感想，使習(xí)作生動(dòng)有趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練

鼓勵(lì)學(xué)生多寫，可以先求量而后求質(zhì)，沒有一定數(shù)量的積累，就很難有質(zhì)的飛躍。為此，要培養(yǎng)學(xué)生天天寫日記的習(xí)慣，把學(xué)生在生活中的喜、怒、哀、樂，隨時(shí)用文字表達(dá)出來。有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把自己看到的一個(gè)場(chǎng)面、一幅畫、一件事等寫出來。這樣常常使學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)而養(yǎng)成習(xí)慣，既可豐富生活，積累素材，又能鍛煉學(xué)生運(yùn)用語文文字進(jìn)行表達(dá)的能力，熟練寫作技巧。同時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，經(jīng)常組織欣賞活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作給予表揚(yáng)，激起寫作興趣。

三、幫助學(xué)生豐富生活，積累素材

要想讓學(xué)生寫好作文，必須有豐富的素材?？尚W(xué)生的生活天地比較單一，從家到學(xué)校，從課堂到操場(chǎng)，接觸的人和事有限。因此，教師要抓住有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們捕捉寫作素材，學(xué)生素材的積累來自兩個(gè)渠道：一是課堂內(nèi)，建立詞語摘抄本，使其在課文學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)；二是豐富課外生活，如組織拔河、踢球比賽，組織學(xué)生春游、野炊、爬山等活動(dòng)，觀察大自然四季景色，觀察自己身邊的人和事等。學(xué)生在豐富多彩的生活中陶冶了情操、鍛煉了才干、積累了素材，使學(xué)生的視野開闊、思維靈活，感到有說不完的話，寫不完的事。

四、多給鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信

學(xué)生經(jīng)過辛苦的勞動(dòng)，寫出一篇篇作文，是渴望得到老師的評(píng)價(jià)，更希望得到老師的表揚(yáng)、肯定。因此，老師在作文批改中，要盡量多用鼓勵(lì)的語言，把學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)盡可能挖掘出來，讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，提高寫作的信心。對(duì)寫得好的學(xué)生，老師的肯定能激勵(lì)學(xué)生把作文寫得更好。有位同學(xué)的《砸蒜》寫得非常生動(dòng)，我在評(píng)價(jià)時(shí)，是這樣寫的：“這是一篇較成功的習(xí)作，把砸蒜時(shí)的動(dòng)作、想法寫得生動(dòng)逼真，語言功底較厚實(shí)，記敘能力強(qiáng)。”學(xué)生看到教師的評(píng)語后受到很大鼓勵(lì)，激發(fā)了寫作熱情。特別是對(duì)那些作文較差的同學(xué)，教師也要新平氣和地幫助學(xué)生分析，用平等、商量的語氣提出修改意見：“這篇習(xí)作，xx方面寫得較好，請(qǐng)?jiān)趚x方面下功夫。”就是對(duì)缺點(diǎn)很多的作文，也不能全盤否定，應(yīng)挖掘點(diǎn)滴“閃光點(diǎn)?！?/p>

哪怕全文只有一句寫得好，也要提出來表揚(yáng)，予以熱誠的鼓勵(lì)。這樣學(xué)生就會(huì)從教師的肯定中獲得心理上的滿足，明白自己的作文雖有不少缺點(diǎn)，但并非一無是處，只要自己不斷努力，認(rèn)真修改，也能寫出好文章，增強(qiáng)了自信心，產(chǎn)生了進(jìn)一步嘗試的愿望。