翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐與思考

一、引言

翻轉(zhuǎn)課堂模式在當(dāng)下受到越來(lái)越多的教學(xué)一線(xiàn)教師的青睞，所謂翻轉(zhuǎn)課堂就是把“教師白天上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，學(xué)生白天完成吸收與掌握的內(nèi)化，晚上則完成通過(guò)教師發(fā)布的視頻、音頻或點(diǎn)讀機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)的課堂。真正意義地實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的理念，使得語(yǔ)言技能和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提升。

筆者就執(zhí)教的PEP三年級(jí)下冊(cè)My family的詞匯課來(lái)談?wù)勗诜D(zhuǎn)課堂模式下對(duì)詞匯課教學(xué)的實(shí)踐和思考。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課堂實(shí)踐

1.課前活動(dòng)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課前自主學(xué)習(xí)占據(jù)了至關(guān)重要的作用，教師通過(guò)給學(xué)生提供側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)的音頻或視頻，并通過(guò)有梯度的前置性作業(yè)，促使孩子達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。同時(shí)為即將開(kāi)展的課堂活動(dòng)提供有效的前提輸入。

本節(jié)課，筆者要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師提供的音頻、和運(yùn)用點(diǎn)讀機(jī)來(lái)完成《課前自學(xué)任務(wù)單》，共設(shè)計(jì)了五個(gè)任務(wù)：1、跟隨點(diǎn)讀機(jī)聽(tīng)課文，并按照聽(tīng)到的先后順序?yàn)閱卧~編號(hào)。2、隨點(diǎn)讀機(jī)跟讀詞匯5遍3、學(xué)習(xí)老師發(fā)的QO錄音，先完成詞匯的音節(jié)劃分，然后拍手跟讀5遍4、完成自己的家庭樹(shù)（familvtree.）

5、用Thisismy…的句型完成對(duì)家庭樹(shù)中家庭成員的介紹。

2.課堂活動(dòng)

在課堂教學(xué)階段，筆者采用了以下四個(gè)步驟：

第一，創(chuàng)設(shè)隋境，課堂檢測(cè)。播放Myfamily歌謠感知主題，激發(fā)興趣，接著教師通過(guò)出示一組卡通人物的家庭圖片，學(xué)生用配音的形式來(lái)完成在情境中對(duì)語(yǔ)篇的感知，同時(shí)完成了對(duì)本節(jié)課This is my……的主題句型的復(fù)習(xí)，和對(duì)舊詞匯father、mother的復(fù)習(xí)。（1）通過(guò)播放蠟筆小新的配音，完成對(duì)brother的呈現(xiàn)，并通過(guò)隨機(jī)抽查的形式來(lái)檢測(cè)對(duì)brother的自主學(xué)習(xí)掌握情況。（2）出示學(xué)生father，mother，brother and me的全家福，通過(guò)學(xué)生交流的形式，檢測(cè)課前對(duì)sister的自學(xué)情況，并同時(shí)呈現(xiàn)新詞。在此環(huán)節(jié)中，對(duì)于能正確、流利地說(shuō)出該詞匯的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）出示本人的家庭照片，通過(guò)學(xué)生向老師提問(wèn)的形式，呈現(xiàn)grandpa，grandma，grandmother，grandfather。

第二，游戲操練，鞏固新知。（1）通過(guò)Simon says的游戲，跟著教師讀單詞，加強(qiáng)音形的訓(xùn)練。（2）通過(guò)打地鼠游戲，詞匯機(jī)械輸出，激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）通過(guò)一個(gè)學(xué)生看句子、做動(dòng)作，其余學(xué)生猜動(dòng)作、說(shuō)句子來(lái)完成形義鞏固。

第三，小組合作，協(xié)作探究。通過(guò)出示Mike的家庭樹(shù)，讓學(xué)生選擇隋境創(chuàng)編對(duì)話(huà)，讓學(xué)生創(chuàng)編故事，發(fā)揮想象力，會(huì)讓知識(shí)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，活動(dòng)操作性更有意義，學(xué)生表達(dá)能力更實(shí)在。在此設(shè)定三個(gè)有層次的情境，要求每組可以自主選擇1～3個(gè)情境，可以累積加分，限定同組內(nèi)情境不能重復(fù)，匯報(bào)者不能重復(fù)。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用下，各組積極踴躍參加，要求小組長(zhǎng)根據(jù)本組的學(xué)情差異，合理安排組內(nèi)成員的具體任務(wù)，發(fā)揮最大潛力，爭(zhēng)得榮譽(yù)，這樣能使每位學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

Make up yourself conversation or passage in a group.（在小組內(nèi)創(chuàng)編對(duì)話(huà)，或創(chuàng)編語(yǔ)篇訃組內(nèi)成員分別扮演Mike、Sarah、John和WuYian，根據(jù)。（★）評(píng)價(jià)要求選擇情境創(chuàng)編對(duì)話(huà)。

情景一：扮演Mike，完整的介紹自己的家族樹(shù)你可能用到以下句型：

（★）（★）

Look atmy.Thisismy.Thisismy.

情境二：扮演Mike，介紹自己的全家福，你可以用到以下句型.（★）（★）（★）

This is myfamily photo.

He is tall/strong.

Sheisfat/thin.

情境三：扮演Sarah和Mike，正在談?wù)撊腋Ｕ掌Ｄ憧梢杂玫揭韵戮湫停海ā铮ā铮ā铮ā铮?/p>

Is she your mother？

Who’s that man/woman？

Wow，it’s abeautifulfamilyphoto.

第四，全體展示，總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生自主選擇情境，合作創(chuàng)編結(jié)束之后，進(jìn)入展示環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)班級(jí)大轉(zhuǎn)盤(pán)，來(lái)選擇展示的學(xué)生，為自己的小組贏(yíng)得榮譽(yù)。在展示中發(fā)現(xiàn)程度弱的學(xué)生選擇了簡(jiǎn)單的情境一，接受能力強(qiáng)的則選擇了看照片創(chuàng)編對(duì)話(huà)，他們的對(duì)話(huà)不只是簡(jiǎn)單的人物之間的一問(wèn)一答，而是情境完整的小故事，兩個(gè)學(xué)生對(duì)話(huà)內(nèi)容如下：

Mike：Hi，Sarah.Come here.This is myfamily photo.

Sarah：Oh！How happiness family～I(xiàn)s she your mother？

Mike：No.sheisn’t.Sheismygrandmother.

Sarah：Wow.she’s so young.Who’s thatwoman？

Mike：She’smymother.

Sarah：She is beautiful.Who’s that baby？

Mike：Haha！It’s me！

三、在實(shí)踐中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的成效

第一，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。在翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師給予了必要的有層次的前置作業(yè)，即完成了通過(guò)視頻和音頻的方式對(duì)孩子的首次、二次、三次輸入，孩子同時(shí)也有跟隨音頻的機(jī)械語(yǔ)音輸出。這一切為孩子們能夠用英語(yǔ)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。提供了重要保障，當(dāng)教師在課堂中展示圖片和文本時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)前置作業(yè)的鋪墊來(lái)大膽地回答問(wèn)題、輸出語(yǔ)言，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂中去。

第二，語(yǔ)言性更強(qiáng)，效率更高。在本節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂公開(kāi)課中，第一個(gè)輸人環(huán)節(jié)只用了十分鐘時(shí)間，將近有三十分鐘都留給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐，這樣，學(xué)生就有充足的時(shí)間來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)化與運(yùn)用的時(shí)間得到保障，就解決在該課堂中輸人多、輸出少的狀況，從而大大提高了課堂效率。

第三，關(guān)注全體，縮小個(gè)體差異。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，不僅注重前置性作業(yè)，同事注重小組評(píng)價(jià)協(xié)作探究。教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)中，體現(xiàn)分層性、選擇I生，能夠使小組內(nèi)的每位成員都有任務(wù)，都有所輸出，都可以為本小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。他們更加樂(lè)于開(kāi)口，大膽表達(dá)，口語(yǔ)交際能力得到日益提高。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂具有顯著特點(diǎn)，滿(mǎn)足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要，在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，做好課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)、課后評(píng)價(jià)工作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極眭，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)、高效。