淺談構建和諧校園

學生、教師、校長、同心協力向上，人校合一，創新求真，共創各諧攀尚美，這是和諧校園的最佳境界，也是農村每個學校力求達到的目標。

學生和學生的諧，學校里有不同鄉鎮的學生，友好相處，讓每位學生在合作中成長，在生活中體驗，在競爭中提高，讓每一位學生在不同層次，不同領域，都有展示自我的舞臺，在活動中發現自我超越自我。

教師與學生和諧，為每一位孩子的幸福人生奠基的教育理念已深入教師心中。培養會學習、會生活、會創造的可愛農村孩子貫穿教學始終。教師理解孩子的苦衷，同情孩子的處境，寬容孩子的過失，鼓勵孩子的進步、表揚孩子的成功，關心孩子的幸福，師生互教互愛，同心同德，共筑校園文化。注重落實“以人為本”思想，一切工作圍繞學生的需要，營造和諧整體性、系統性、現代化、人性化的教學環境，以育人為中心、德育為先導，以親情為切入，從最親的人，最小的事著手，有近及遠，由低到高，把重點放有激發點學生內在情感，強化學生。在平時教學中，即要關注學生學習成績，還要善于發現和發展學生各方面的潛能，并及時給予鼓勵與培養。既要了解學生在發展中的需求與困惑，幫助學生認識自我，建立自我信心還要重視學生在道德、身體和心理素質，學習能力，實踐能力，以及審美情趣等多方面的基本素養目標。以邁步形成正確的學習態度和科學的價值觀。

教師與教師和諧。提到教師，這是一個用生命感染生命的職業。教師結合各自的實際和特點，相互學習，相互交流，取長補短，共同提高，在校本課程的教學中更上一層樓。專業人員與教師之間真誠交流，實踐中學習，通過具體的教育教學實踐去搜集資料。教師之間的溝通是那樣的舒暢和真誠。營造了學習與研究的的諧氛圍。促成了教師之間一次次的交流，互動與共享。這校的交流、互動、共享日積月累形成教師隊伍建設的無限生機。也會提高教師之間的學習，研究能力和教師的整體素質。教育現代化的崇高使命激勵我們，現代科學的飛躍發展促進著我們，學校將高舉科學發展觀的大旗，繼續大力推進現代化開放教育，爭取新突破，跨上新臺階。

中層領導和學生之間和諧。從學生吃住、行關心起，從每個細節上做工作，確保每天從晨跑到晚上就寢、從寢室、課堂、教學、食堂到整個校園，均要有領導，學生工作線人員，后勤人員，團政人員，以及學生干部值日，對學生的日常行為規范不文明現象，違紀情況等進行督查，形成“教書育人、管理育人，服務育人”的全員。全程育人氛圍，形成宣有特色的管理育人模式。

領導與教師之間和諧，新課程是教師角色由原來的知識傳授者，變成了學生學習的引導者，教學資源的開發者。面對這些新變化，教師需要學習和適應，學校領導則要為老師提供寬松的環境，任何指令性的東西，都會限制教師的創造性思維，都是不符合教育自身規律的，因此，學校領導要轉變角色。克服官本思想，少點指領，多點指導，少說空話，多深入實際，進行科學管理，學校領導要做教師的朋友，要針對不同的情況給予具體的指導，發現問題及時解決。

總之，我國教育課程改革取得了令人欣新的成就。我們要造就和諧校園，始終以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界、面向未來”和江澤民同志的“三個代表”重要思想為指導，以提高國民素質為宗旨，加強德育的針對性、實效性、培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生終身學習的愿望和能力。為造就德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。