提升人格魅力提高教學能力

俄國教育家烏中斯基說：“魅力提高教學能力中一切都將建立在教師人格的基礎上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。”教師的人格體現著教育的力量，影響學生發展的重要因素，離開教師的人格魅力，形成學生的人格將成一句空話。

《校長領導力探索》中這樣為“人格魅力”定義：“人格魅力是指由一個人的信仰、氣質、性隋、相貌、品行、智能、才學和經驗等諸多因素綜合體現出來的一種人格凝聚力和感召力。”在教育教學中，不難看出：教師的人格魅力對其教學能力影響極大，其影響主要通過教學活動時產生的親和力、凝聚力和感召力，使學生心甘情愿地為實現既定目標努力奮斗而產生的成效體現出來。在教學工作中，我們隨時可以發現這樣的現象：教師在同一班級授課，學生的成績總是參差不齊。當然，這種現象是由多方面的原因鑄就的，就我們的學校教育而言，作為教師的我們，能否贏得學生的尊重和愛戴、以及能否提高學生的學習積極性，不是單方面因素決定的，教師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成的人格，對學生有著極其深遠的影向，從而也在教學中體現教師的教學能力。在素質教育的今天，要提高我們教師的教學水平，就必須提升我們教師的人格魅力。提高教師的人格魅力，我認為，就得從以下幾方面著手：

第一，具有淵博的學識和培養教書育人的能力。教師具有淵博的學識和教書育人的能力，不但在教學上游刃有余，麗且善于處理關系，創造出融洽、和諧的教學氛圍，以利于教學活動成功開展。

第二，轉變“教師主體”的傳統教育觀，對學生信任和寬容。在教學過程中，克服“傳道、授業、解惑”的誤區。不能一味地灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索中享受到成功的喜悅。把傳統教育的“師者”轉化為學生學習的指導者和引路人，相信學生的能力，并想方設法鍛煉和提高學生的能力，以提高學生的學習積極性。

第三，培養對學生友善的態度。對學生保持友善的態度，特別是在我們西藏這個比較特殊的地區，對學生友善非常重要。對學生友善，才能讓課堂有如一個大家庭，學生不怕上學了，才覺得上學是一種樂趣。

第四，保持良好的儀表。俗話說“佛要金妝，人要衣妝”。教師良好的外在形象是非常重要的，當你走進教室、踏上講臺時，學生的目光都聚集在教師的身上。老師什么樣的穿著，什么樣的發型，都會成為學生視覺的焦點。教師的形象是在學生心中樹立威性和榜樣的第一步。

第五，對學生公正。給予學生應得到的，沒有絲毫偏差。教師平等公正對待每一個學生，不會因為個人的偏見與學生家庭背景的不同而不公正對待某些學生。

第六，培養幽默感。幽默能帶給學生歡樂，使課堂不致單調。風趣匭默的教學語言充滿了“磁性”和魅力，學生在開懷大笑中接受的知識，往往能夠銘記終身，永難忘懷。

第七，教師要有博大的胸懷。能容得下性格各異與興趣愛好各不相同的學生，他們不僅是學生的良師，也是學生的長者，還是學生的知心朋友。他們不僅關心學生的學習成績，也關心學生的身心健康。

第八，培養自身的親和力。“親其師方能信其道。”教育的成功，良好的師生關系是基礎，好的師生關系勝過許多教育。教師的親和力強，教育教學就會收到事半功倍的效果；反之，就容易失敗。親和力本質上是一種愛的夢感，只有發自肺腑地愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，才能使學生喜歡你這個老師，從而喜歡上你的課，從而與教師更好的共同學習、生活、發展。

由此可見，提升教師的人格魅力，是提高教學能力的重要環節。作為教師，只有不斷提升自身的人格魅力并且與教學活動有機地結合起來，才能更好地完成教學任務，體現教學能力：沒有人格魅力，教師的教學能力難以得到完美體現。