在高中政治課教學中推進教學改革

[摘要]在實施素質教育改革的過程中，教師扮演著舉足輕重的作用，教學是一種師生的互動，是相輔相成的，只有對教師和學生之間的主次地位有了明確和深刻的認識，再制定一套與時俱進的科學的教學模式，素質教育才會從根本上發揮其無與倫比的魅力。

[關鍵詞]素質教育 高中政治教學法 學習氛圍 自身素質 教學目標

由于諸多原因，素質教育在當前的高中課堂教學中并未體現出其應有的價值，如何實現政治課的素質教育目標，推進素質教育改革呢？作者結合多年的教學經驗，同時又融合了許多同行優秀的教學成果，特提出以下觀點，希望能給諸位同仁一些啟發。

一、打好第一步基礎

俗話說：良好的開頭是成功的一半，講好開頭課是調動學生學習積極性的第一步，也是重要的一步，如果在上課一開始學生就注意聽講，下面的學習自然水到渠成。反之，學生東張西望或者交頭接耳，學到的知識自然斷斷續續，效果大打折扣，那么如何打好第一步基礎呢？

高中政治教師應該精準把握教材，開場白要新穎和有趣，可以事先收集一些與本節課有關的民間小故事或者言語巧妙地植入課堂，比如，如何理解“資本”這一政治術語，可以先讓學生自由發言來活躍課堂氣氛，然后再逐步引導出世界無產階級革命的理論導師一卡爾·馬克思對資本的精辟論證：“資本來到世間，從頭到腳每個毛孔都滴著骯臟血液”。讓學生了解資本家的資本來源于對無產階級敲骨吸髓的剝削和壓榨。同時，高中政治教師還要儀表端莊、待人和諧，讓學生不由自主地產生親近感，學生愿學、樂學，教學效果自然更上一層樓。

二、營造一種寬松和高效的學習氛圍

由于高中政治課堂專業術語頻現，又生澀難懂，因此，政治教師不能只顧自己滔滔不絕地講解而占據整個課堂，還要給學生留出足夠的時間來討論和消化吸收。

現代教學理論認為教與學是相輔相成的，不是彼此獨立和毫無關系的。從當前階段的學習目標和學習任務來看，教學的終極目標是幫助學生正確地認識客觀世界，以及如何改造客觀世界，最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學過程在本質上，就是促進學生洞悉客觀世界的運動，變化和發展規律，并逐步豐富和完善自我。

在高中政治課教學過程中，應當鼓勵學生主動積極參與教學過程，使學生意識到學習不是為了教師，更不是為了家長，而是自己確實需要，如何讓學生主動積極地參與政治課教學過程呢？

首先，政治教師要吃透教材內容，把握精髓，還要了解學生的學習習慣和理解水平，以便做到有針對性，更重要的是為學生營造一種既有利于個性發展又可以促使學生整體學習水平提升的學習氛圍。在這個氛圍里，學生完全是學習的主體，教師只是扮演著引導的角色，個別問題自己解決；共同難題，通過群策群力共同解決，這樣不僅學習水平差的學生可以學有所獲，而且通過整體幫助部分和個體，個體和部分又促進整體水平的提升，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂成長。

三、提高教師自身的素質

有些學校的師資水平有限，教師素質參差不齊，缺乏素質和教學的培訓。因此，他們的眼界狹隘，認識水平有限，基本停留于本學科的研究，對于與本學科有關聯的其他學科不聞不問。這些主觀因素從根本上決定了其具有較差的教學水平和教研能力，這就需要相關的主管部門定時和定量地對初中政治教師進行再教育和再培訓。同時高中政治教師也是端正態度、多學習、多研究先進的教學方法和教學理念，依據自身、學校和學生的客觀實際，制定出一套切合時宜的教學方法和理念，并且在實施的過程中，尋找差距，然后再分析和再研究，運用到教學活動中來，只有建立了這樣一種長期有效的理論——實踐—再理論——再實踐的教學模式，才能不斷地豐富和完善自我，夯實自己的基本功，打鐵還需自身硬，只有自己練就出科學高效的基本功，才能從根本上提高自己的教研能力，學生自然也會從中受益。

除此之外，高中政治教師還要對素質教育進行深入的探究，把握其精髓，吃透其精神。

高中政治課的素質教育應首先體現在學習目標的達成上，政治教師面臨的任務就是如何快、準和易來實現政治課教學中的素質目標。具體地講，上課是實現教學目標素質化的主渠道，要落實好教學目標素質化的要求，作業設置要反饋教學目標，考核要驗收教學目標。

在課堂教學中還要克服以下幾種現象：缺乏領悟教材的實際能力，無法駕馭教材，教學手段墨守成規，教學過程走馬觀花等，學生的學習也是淺嘗輒止。

政治作為一門開放性的學科，在教學上不僅是為了激發學生的求知欲望和學習興趣，促進其對理論知識的學習，更多的是希望學生能夠深入到廣闊的社會中去探究、去創造，并且學會綜合運用自己所掌握的理論知識和方法，對出現在實際生活中的問題提出解決方法，培養研究技能。對現實問題的分析，可以讓學生學會理論聯系實際，培養解決問題的興趣、增強學習的欲望。在新課程改革的背景下，教師可嘗試從貼近實際生活，實用的角度去創建新的政治理論體系，向學生展示課本之外，更深更廣更貼近生活的知識層面，從而使學生得到來源于課本又不僅局限于課本的理念。