一節好的語文課

在中學教育中，最難教的恐怕就是語文教學了，如何上好一節語文課，是所有語文教師都不容回避的問題。那么，什么樣的語文課才算是好的語文課呢？下面我就這個問題說幾點自己的體會：

一、精彩的課堂導入

課堂導入是教師在教授新課之前，引導學生很快進人學習狀態的一種行為方式，是課堂教學的開場白，是課堂教學中師生之間的溝通橋梁，它對上好一節課有著非常重要的作用。新課的導人怎么樣，直接會影響學生學習的興趣、情緒、狀態等。但是，如此關鍵的導入環節常常被教師省略，許多教師的開場白都是，“請同學們翻開第幾頁，今天我們學習xx的x一篇文章”，開門見山，直接進入文章即缺少導入。此外，就是課堂導入與所學內容的聯系不大，即無效導入。德國教育家斯多惠曾經說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”有效的課堂導人，猶如樂曲的引子、戲曲的序幕，起到醞釀學生情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶人情境的作用。精心設計的導入，能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習，獲得良好的教學效果。

二、清晰、直觀、完整的板書設計

板書是進行教學的重要手段。清晰、直觀、完整的板書是教師進行教學總結的提綱，是學生復習的依據，而且能讓學生明白課堂的重點。但是在現代化教學手段日益豐富的今天，語文課堂上多媒體的運用情況越來越普遍，許多教師更喜歡用多媒體授課，引文多媒體能使我們的教學更加直觀，更能提高課堂教學的效率。多媒體的運用固然很好，可是教師在運用多媒體的時候，很容易將板書忽略。有的教師在黑板上寫得很亂，根本無條理可言，有的教師幾乎不會在黑板上寫字，更不會精心設計每一節課的板書。

設計出一個好的板書并不等于是一節好課，但好課堂中絕不能沒有好的板書。清晰、直觀、完整的板書可以吸引學生的注意力，幫助學生理清課文思路，突破重點、難點，增強記憶。一個好的板書能為語文課堂增色生輝。

三、教師豐富的閱讀儲備

語文教育可以說是學生聽、說、讀、寫能力的教育。那么，要想很好的培養學生的聽、說、讀、寫能力，教師就應有提高學生聽、說、讀、寫能力的閱讀儲備。豐富的閱讀儲備是語文教師的一項基本功。教師是課堂教學的組織者，參與者，引領者，教師自身形象對學生的發展有強烈的示范型與感染性。教師只有多讀書，才能從中汲取營養，才能逐漸使自己的知識儲備變得豐富起來，也才能在課堂教學中揮灑自如，言談舉止中折射出個人獨特的教學魅力。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“科學以前所未有的速度發展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的概念和規律補充到教學大綱里去。因此，在現代的學校里，閱讀科學書刊就成為教學過程的最重要的組成部分之一。”教師要把有限的時間用在讀書上。古語說：“腹有詩書氣自華”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，相信語文教師豐富的閱讀儲備一定會讓語文課堂豐富多彩。

四、有效的問題提問

提問是課堂教學的重要環節，是師生互動交流的重要方式之一。西方學者德加默說：“提問提得好即教得好。”語文課堂的精彩與否與問題提問的是否有效是分不開的。在有限的課堂上，教師要考慮所提問題是否有價值、有效果。課堂提問是通過問題至教學過程的，有效的課堂提問有利于教學目標的實現。

教師問題問得好，可以引導學生形成恰當的學習行為。教師提問既要設計好教學過程的學習問題，又要培養學生的質疑和解決問題的能力，還要根據學生課堂的實際反應情況對教學設計的問題作出及時的調整。教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。

五、良好的課堂氣氛

課堂氣氛是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。只有營造了良好的課堂氣氛，才能更好激發起學生主動學習知識的興趣，才能達到更好的教學目標。

相比其他學科的教學，高中語文教學的課堂氣氛尤其沉悶。教師一味地給學生灌輸知識，忽視學生的自主I生，不注意發揮學生學習的能動性，根本認識不到良好課堂氣氛對學生更好地學習文化知識、培養自主學習能力和認知情感所具有的積極作用。一堂課的成效很大程度受到課堂氣氛的影響，需要師生雙方借助教材知識點互相磨合，共同參與問題的探討和知識的探究，營造一種充滿民主氣氛的良好氛圍。要想在課堂上取得良好的教學效果，鼓勵學生積極主動參與到課堂之中，是廣大教師急需重視并努力實現的目標。

一節好的語文課，要有一個精彩的導人語，架起教師和學生溝通的強梁；要有教師豐富的閱讀儲備和和諧良好的課堂氣氛，激起學生學習的興趣；要有一幅清晰、直觀、完整的板書，呈現出清晰的文章思路；更要用有效的問題將整堂課的教學過程完整的組織起來。