加強(qiáng)初中體育課教學(xué)中的思想品德教育

[摘要]全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的是素質(zhì)教育重要的著眼點(diǎn)，探究性學(xué)習(xí)也是新一輪課程改革的重點(diǎn)，是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

[關(guān)鍵詞]初中體育 思想品德

探究性學(xué)習(xí)的開設(shè)就是確立學(xué)生是教學(xué)環(huán)境的主人，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本出發(fā)點(diǎn)；倡導(dǎo)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、情感和熱情。只有這樣，才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)生做人、學(xué)會(huì)生存。”從而進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)效率。本文是筆者在體育教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的嘗試。

一、中學(xué)思想品德教師要提高自身的信息素質(zhì)和人格魅力

第一無論是在我國(guó)還是以美國(guó)為代表的世界范圍，信息技術(shù)及其在教育中的應(yīng)用都在迅速發(fā)展，信息技術(shù)將為各國(guó)的教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)：教育、教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，信息技術(shù)給青少年帶來的負(fù)面影響必須設(shè)法予以清除。

第二，優(yōu)化形象，提高人格魅力。“身教最為貴，知行不可分。”做為思想品德老師，不但要有堅(jiān)實(shí)的思想品德專業(yè)知識(shí)、淵博的科學(xué)文化知識(shí)，更要有對(duì)思想品德教學(xué)的滿腔熱情以及高尚的道德情操、完美的人格。如果思想品德老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想品德課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學(xué)生期望一致，或者更好，學(xué)生就會(huì)由敬佩老師的人格而堅(jiān)信思想品德課的科學(xué)性，堅(jiān)信思想品德課對(duì)人的全面發(fā)展的重要作用，從而對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、要善于運(yùn)用多種課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)形式新穎多樣、充滿趣味性，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

第一，講究教學(xué)藝術(shù)，以輕松吸引學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，能否達(dá)到教學(xué)的目的，很大程度上取決于思想品德教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。良好的課堂氣氛不是鴉雀無聲，而應(yīng)該是充滿笑聲；學(xué)生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應(yīng)該是輕松和愉快。如巧講典故，以妙引趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖添趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了道德的熏陶，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到目的。

第二，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是其他的教學(xué)方式所不能比擬的，它能使抽象的思想品德課的知識(shí)具體化，運(yùn)用其圖像、聲頻、視頻等特點(diǎn)給學(xué)生在感官上極大的刺激，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，同時(shí)也能收到良好的教學(xué)效果。

第三，勤于思考。學(xué)起于思，思源于疑，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的思維。蘇霍姆林斯基說：”要使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們面臨著問題，如果你能做到這一點(diǎn)，就是成功了一半。”可見，問題意識(shí)必須深入課堂。那么，怎樣做呢？過于簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生容易產(chǎn)生隋性和厭倦情緒，而過于難的問題，會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性。例如書本上有很多事例都設(shè)置了相應(yīng)的思考題，可我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在回答這些問題時(shí)總像是在擠牙膏。更有甚者站起來后直截了當(dāng)?shù)母艺f不會(huì)！而每當(dāng)我講到一些流行事物、新鮮時(shí)事、真實(shí)案例時(shí)，學(xué)生們卻個(gè)個(gè)雀躍不已。如此看來，學(xué)生們并非真正”失語(yǔ)”，而是我不會(huì)提問。為什么_定要糾纏于書本上的事例呢？拋開課本上的陳舊事例，利用鮮活的時(shí)事、身邊的新聞引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到真實(shí)，激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌＠缥以谏稀弊鲆粋€(gè)負(fù)責(zé)任的公民”時(shí)，展示全國(guó)道德模范感人事跡的多媒體課件，讓學(xué)生看他們是如何履行責(zé)任、服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的。

三、注重結(jié)尾

一個(gè)興趣盎然的課堂，加上引人深思的結(jié)尾，可以使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化、觸動(dòng)心靈、達(dá)到知行統(tǒng)一的效果，并為下一節(jié)課作好鋪墊。結(jié)尾的方法多種多樣，如讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，或讓學(xué)生分析與本課主要內(nèi)容相關(guān)的一些具有針對(duì)『生的時(shí)政熱點(diǎn)。以達(dá)到知行統(tǒng)一、學(xué)以致用的目的，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)思品課的興趣。

四、加強(qiáng)反饋，及時(shí)了解教學(xué)效果

思想品德學(xué)科的理論性較強(qiáng)，如果上課時(shí)教學(xué)方法沒運(yùn)用好，有些學(xué)生肯定會(huì)聽得“云里霧里”，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，那么課后就應(yīng)該多深入學(xué)生之中，讓他們說說哪些內(nèi)容還沒弄懂、對(duì)老師的上課有什么更好的建議和意見，或者讓學(xué)生通過寫小紙條等書面形式表達(dá)對(duì)老師的看法。加強(qiáng)反饋，深入學(xué)生之中，及時(shí)了解教學(xué)效果，一方面有利于自己教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，另一方面也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這個(gè)老師很謙虛、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而更好地展現(xiàn)自己的人格魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生自然而然也就會(huì)更有興趣和信心來學(xué)習(xí)思想品德這門學(xué)科。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的方法多種多樣。作為教師，我們要必須明確思想品德課的重要性，在教學(xué)過程中不斷地努力提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，始終堅(jiān)持以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。筆者相信這樣一定能培養(yǎng)出更多的符合社會(huì)主義道德水準(zhǔn)的人才。