小學生德育教育的探討

在今天，我們民族素質的提高包括全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質的提高。這就要求我們從娃娃做起進行素質教育，尤其是思想道德修養教育是我們小學教育的重中之重。下面談談自己的一點看法和分析。

一、目前我國小學生德育問題的現狀分析

社會存在決定社會意識，社會意識具有相對獨立眭。當前，我國正處在經濟轉軌、社會轉型時期，人們的思想觀念，價值取向隨之發生巨大的變化，各種意識彼此滲透，對青少年的成長帶來了極大的影響。因此，在小學生德育方面出現諸多問題。

1.小學生中存在違法犯罪的社會問題

由于不懂法律和法律觀念的淡漠，近年來少年違法犯罪接二連三發生，學生打仗斗毆和暴力案件，令我們教師心痛，更感到責任的重大。

2.日常行為不符合小學生行為準則

在我們校園內，經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”，臟話脫口而出，網絡語言層出不窮，尤其是男同學中更是嚴重。部分缺乏自我約束能力和明辨是非的能力，不愛學習、不想學習。

3.缺乏拼搏進取的精神

有的學生胸無大志，貪求安逸與享樂，不能自我激勵，攀比玩樂趕時髦，比吃喝、比名牌，寧可作業不做，也要玩個盡興……

4.缺乏集體觀念

我國小學生多為獨生子女的一代，他們缺乏一定的謙讓品質，集體觀念淡薄，生活中獨來獨往，自由主義嚴重，缺乏全局意識，團隊精神，集體觀念差。過分的依賴父母，認為我有一個好爸爸就什么都解決了。

二、產生以上問題的原因分析

1.小學生自身生長發育的內因是決定性原因

外因是變化的條件，內因是變化的根據。小學生的思維正處于人生的起步階段，已經萌發了個性獨立意識。缺乏自控力，并處于長身體、長知識朦朧的時期，有時還辨不清真善美、假丑惡。

2.社會因素的外因是重要條件

社會不良的環境嚴重影響了中小學生的身心發展。加之網絡等多種傳媒對學生心靈的不良影響，使學生受到了熏陶。學生出于對社會的好奇而又沒有自控及思辨能力，社會就像是一個大染缸，從而污染了學生。

3.學校德育教育不利

第一，教育制度執行的不利。思想教育上報告多，大道理講得多，有的教師教育方法不當，只教書不育人；有的教師不尊重學生人格，對學生諷刺挖苦，體罰或變相體罰，使學生產生逆反心理。

第二，教師素質的因素。有的教師教學是能手，但面對學生的德育教育卻無所適從，束手無策。甚至極少數教師的師德還有待加強。

第三，家庭教育的缺失。有的家長過分依賴學校，家庭推脫責任。把教育子女的責任完全推脫給了學校，只從經濟上、生活上滿足孩子的需要，而不顧孩子的智育和德育及體育。另外，父母自身素質的影響。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。

三、解決以上問題的對策

1.激發學生從小培養的意識是重點

解決德育問題的關鍵是從主體的能動性人手。我們小學教師擔負著德育教育的重要任務，及時引導小學生的主體能動性，想方設法使他們成為人格建設的主人，從小培養，側重引導教育。

2.利用課堂教學，滲透德育教育。

結合教學內容對學生進行愛國主義、社會主義、基本國情、民族團結等教育，讓學生愛父母、老師，學會交朋友，有集體感和責任心，學會感恩社會和他人。

3.積極開展各類德育教育活動，寓教于樂。

我們可以根據小學生身心發展規律，寓德育于教育活動之中，積極開展有益于中學生健康成長的活動。例如：組織學生觀看愛國主義和革命傳統教育影視作品，參觀愛國主義、法制教育基地。深入開展“保護環境”、“學雷鋒為人民服務周活動”和“為父母做點什么行動”等教育活動。根據實際情況，努力開展和組織學生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動。讓學生走出校園，引導學生開展德育教育活動。

總之，加強小學生教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。他需要我們教師與時俱進地充實它，完善它，從而提高學生、家長乃至整個社會人類的思想道德素質和科學文化素質，夯實素質教育的堅強地基。