基于“3自”模式的中職學校英語社團建設

[摘 要] 2015年又迎來新一輪課改，《浙江省中等職業教育課程改革方案》提出了課改的基本原則，強化選擇性。以學生的充分發展為教育之本，尊重學生的可塑性變化，尊重學生的興趣特長。在新課改的大背景下，立足于學生的選擇而探索的中職英語社團建設。

[關 鍵 詞] 英語社團；自主選擇；綜合素質

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0012-02

中職英語教學的問題大致歸納如下：（1）學生沒有學習英語的興趣；（2）學生對課堂教學不滿意，認真程度低；（3）學生對評價手段有疑問，認為教師作為唯一評價手段不適合中職生；（4）同一班級中學生英語層次差別很大。同時，新課改強化選擇性，要求尊重學生的選擇。基于此，我校積極探索基于“選擇”的中職英語社團的建設。

一、概念界定

英語社團是學生外語學習的第二課堂，類似于“特長興趣小組”的形式。它以中職生為成員主體，按照章程開展符合中職生英語基礎、興趣和需要的英語活動。“3自”指的是學生自主選擇、自信參與、自樂體驗。“3自”模式的英語社團就是在教師的引領下，實現自主選擇、自信參與、自樂體驗的學生組織。

二、實施原則

根據中職學生和英語學科的特點，我們在中職英語社團的建設過程中力求做到“三用”原則，即能用、實用、樂用。能用是指讓所有學生都有能力學會、有能力使用。實用原則指的是學習內容的有用性和教學過程的有效性，內容的有用性是指通過此內容的學習，不僅能夯實學生的雙基，同時能提高學生的英語聽說讀寫的綜合能力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂用原則是指學生有興趣學、樂于學。

三、實施策略

（一）英語社團創建，學生自主選擇

1.依據學生需求和學情

根據調查和學情分析，主要考慮以下四個方面：學生專業不同，對英語的需求也不同。根據新課標的理念，英語應該為專業服務，而學生也有這樣的需求；根據調查，學生希望英語能對生活和今后的工作有用；學生希望課堂是有趣、活潑、豐富的；根據學情分析，學生英語層次相差很多，學生希望英語課堂能幫助所有的學生學到知識，而不是只為好學生服務。

2.社團創建

因為在職業學校有著不同專業的學生，以我們學校為例，有美術專業、計算機專業、財會專業。依據學生的需求和學情分析，主要創建以下社團：日常英語口語、英語經典歌曲學唱、英語舞臺劇表演、美術英語、會計英語、計算機英語。日常英語口語可以幫助學生豐富英語日常用語，便于平時或出國旅游時的簡單交流，解決日常問題；英語經典歌曲和舞臺劇表演旨在豐富學生的日常生活，使課堂豐富多彩，寓教于樂；美術英語、會計英語、計算機英語是結合學校專業開設的，它有利于提高英語和專業綜合能力，能使英語真正為專業服務。

3.學生自主選擇

學生根據自己的喜好和需求，結合專業，可以自主決定要報的社團，所報的社團數量不限。為便于學生多選，每個社團的時間也不沖突。如果其中某個社團的人數超過20人，根據學生的英語層次分成兩班，在學生自主選擇班級的基礎上，教師稍作調整。

4.“小班化”開展

根據學生所報數量，確定開設的班級數量，每一個班的學生人數控制在20人以內，如果超過20人，多開一個班級，以保證小班化的具體落實。小班化的實施能夠保證人人有機會參與、教師能照顧到全體學生。

（二）社團內容設計，學生自信參與

1.結合學情，挖掘生活素材

挖掘社會生活、校園生活、家庭生活中的各種有用素材，并結合學生特點。英語素材無處不在，如果能充分利用這些資源，不僅能吸引學生的注意力，使學生樹立英語重要性的觀念，而且用具體直觀的素材，可以降低學生的學習難度。比如，談到“興趣”話題時，教師可以結合校園義賣和網店。

2.照顧全體，細化分層內容

給不同層次學生設置任務時，越細越好，包括學習目標分層、學習內容分層、作業分層，一定要照顧到全體學生的英語能力和需要。

3.循序漸進，設置梯度任務

我們在課堂中設置學習任務時，應該由易到難、環環相扣、層層遞進。前一活動的安排肯定是為后一活動準備的，或者做語言鋪墊，或是引出下一活動，或者設置背景等。

4.滲透德育，培養綜合素質

語言是一門綜合技能，不能將聽、說、讀、寫隔離開來，不能頭痛醫頭、腳痛醫腳。同時在提高語言能力的同時，應盡可能提升學生的綜合素養，中西方風俗介紹，文化禮儀指導，進行多方面的德育滲透。

（三）社團實踐活動，學生自樂體驗

1.開展形式各異的教學活動

在呈現教學內容時，或者布置學習任務時，我們可以采取各種活動：小組合作、兩人討論、調查問卷、面試采訪等。學生注意力集中時間短，單一的學習活動容易使他們疲勞厭倦。我們可以自主學習、兩人或小組討論，這樣學生參與的積極性提高了，課堂氣氛也就活躍了。

2.運用多種多樣的教學方法

傳統的教師講授法只會讓課堂死氣沉沉，運用情景教學法、任務教學法、分層教學法，可以使學生成為課堂的主人。比如，在講關于餐廳就餐的主題時，教師事先在教室前方布置好桌子、椅子、盤子，甚至菜、飲料等道具，然后讓學生上臺扮演顧客和服務員，不僅展示了他們的語言，也學到了就餐禮儀。教師還要充分利用現代化教學手段和教具。我們可以制作多媒體課件、視頻、音頻、錄像等，對學生進行多種感官刺激，對頭腦進行不斷沖擊，以此將他們逐漸減弱的興趣和積極性再度調動起來。

3.搭建多種平臺，展現學生風采

在經過課堂學習和實踐演練之后，為進一步激發廣大學生對英語選修活動的熱情，逐步培育校園文化，校領導也為我們搭建了多種平臺，展示校園英語社團的魅力。

首先，在學校的宣傳窗和學校的網站上，專門開辟一塊校園英語社團欄目，經常刊登有關英語社團活動的圖片資料和活動照片。還經常公布學生所取得的成績，把社會外界的好評及時反饋給全校師生。這樣，既為學校增添了文化氛圍，也對喜歡英語選修活動的學生產生了激勵作用。

其次，學校非常重視英語社團建設，鼓勵優秀的學生走出教室，走上學校的舞臺，走上社會的舞臺。每年的5月份和12月份，即每學期一次，優秀的學生有機會站在學校操場的大舞臺上表演自編自導的情景劇、演講、朗誦、唱歌……活動豐富、精彩，特別是12月份的體藝文化節活動中，學校安排整整半天的時間，全校師生聚集在操場上，觀看學生英語社團的成果。

再次，余姚市教育局職成教教研室也很重視學生的英語語言運用能力，每年都會舉辦中職學生綜合能力競賽，其中一個很大的項目就是學生風采展示。我校每年都有優秀學生參加，而且每年都取得了良好的成績。

同時，外界社會也對我校的英語社團活動表示出極大的支持，尤其是家長的幫助和鼓勵。在開始這一活動之前，我也跟學生家長溝通過，后來家長看到孩子們對英語越來越濃的興趣，非常支持，他們還幫我們積極宣傳。給我們學生聯系社區、聯系相關單位，讓我們的學生能走出校園，到社會上參加演出。在全民學英語的文化大背景下，再加上我們學生自身的出色表演，有些單位、社區也主動找我們學生參加演出。

最后，學校也為學生提供服裝道具等的幫助。我校在陸埠越海書店定點，如果學生在表演過程中有什么需要的道具，可以直接到越海書店，經常使用到的道具可以購買，不太用的可以租賃。同時，學校也發揮全校老師即家屬的作用。比如有一次，我們要排演醫院看病的相關情景劇，我校魯善波老師的家屬在陸埠衛生院，他們借來了白大褂、聽筒等醫學用具。這樣的事情還有很多，大家齊心協力，既節省了開支，又幫助英語選修活動高效而有序的成長。

總之，基于“3自”模式的中職英語社團建設，將英語與專業結合，將英語與學情結合，有助于激發學生的學習興趣，樹立學生的英語應用意識，提高學生英語綜合應用能力。

參考文獻：

[1]魯子問，康淑敏.英語教學方法與策略[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]尹剛，陳靜波.給英語教師的101條建議[M].江蘇：南京師范大學出版社，2009.