語文教學(xué)如何落實孝道思想

[關(guān) 鍵 詞] 孝道；經(jīng)典；行動

[中圖分類號] G711 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0192-01

“育人為本，德育為先”是當(dāng)前學(xué)校教育的主導(dǎo)思想。《孝經(jīng)》對德育內(nèi)容進行了闡釋：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”由此可知，“孝”是一切德行的起點和根本。作為德育培養(yǎng)主渠道之一的語文學(xué)科，其教學(xué)過程就需要將孝道思想加以滲透和弘揚。筆者嘗試在語文教學(xué)中積極落實孝道思想，力圖培養(yǎng)知行合一、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子，為每個家庭、更為整個社會培養(yǎng)有承擔(dān)、有作為的人才。

一、在閱讀活動中學(xué)習(xí)孝道理念

（一）讀誦相關(guān)經(jīng)典。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，而弘揚孝親思想的經(jīng)典同樣流傳不絕，其中最為典型的就是《孝經(jīng)》，而在《論語》《孟子》等經(jīng)典著作中也不時閃耀著孝親的思想火花。因此，我們主張學(xué)生讀誦這些經(jīng)典作品，向古圣先賢學(xué)習(xí)，進而修正自己的言行。

（二）閱讀孝親文章。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是主要方式，大量當(dāng)代孝親文章不斷進入學(xué)生的視野。語文教師可以通過閱讀報紙雜志和網(wǎng)絡(luò)等進行選編，然后印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進行評點式閱讀，通過圈點勾畫，體會家庭倫理親情。

（三）觀看孝親視頻。為了宣傳孝道，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)這種便利條件下載網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的數(shù)量眾多的孝親視頻，包括微型電影，在合適的時機進行播放，適時點評，使學(xué)生在觀看視頻的同時受到心靈的洗禮。

（四）開展孝親講座。圍繞孝親這個話題，語文教師可以通過專項學(xué)習(xí)，提高自己的認識，組織豐富的材料，為學(xué)生舉辦專題系列講座。孝親講座內(nèi)容可以多樣化，力圖啟發(fā)學(xué)生，豐富教授孝親的方式方法，并嘗試解決學(xué)生遇到的各種家庭問題，為學(xué)生排憂解難。

二、在專題活動中體現(xiàn)孝道主題

語文教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際設(shè)計各種體現(xiàn)孝道主題的專題活動，讓學(xué)生在參與中獲得道德情感。這種專題活動其實就是在營造一種學(xué)習(xí)孝道思想的氛圍，時刻提醒學(xué)生關(guān)注自己的責(zé)任，而不能有所懈怠。

（一）孝道書畫展覽。學(xué)生可以將關(guān)于孝道的內(nèi)容制作成自己的書畫作品，在畫廊或展覽室公開展示，通過欣賞書畫作品領(lǐng)略孝道的精神。

（二）詠唱孝親歌曲。我們知道，音樂可以移情，而孝親歌曲同樣可以起到轉(zhuǎn)化人心的作用。學(xué)生詠唱贊頌父母之愛的歌曲，在潛移默化之中就會受到熏染。

（三）舉辦主題征文。語文教師可以以孝道為主題，布置學(xué)生創(chuàng)作各種文體的作文，參加學(xué)校的征文比賽活動，諸如對聯(lián)、詩歌、散文、小說等等。

（四）舉行孝親演講。我們可以利用母親節(jié)、父親節(jié)等，舉行以孝親為主題的演講活動，進行全校宣傳。

（五）講述孝親故事。這種方式既可以運用于教師的教學(xué)過程中，又可以結(jié)合學(xué)生的說話專項訓(xùn)練，通過故事打動人心。

（六）開展國旗下的講話。國旗下的講話是教育學(xué)生孝親的有利時機，闡明孝道不單單是“老吾老”，還要“以及人之老”，更要有“為國盡忠，方為大孝”的思想。

三、在教學(xué)環(huán)節(jié)中突出孝道觀念

在語文教學(xué)過程中，教師可以將孝道內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，這是作為德育主渠道學(xué)科的優(yōu)勢所在，不必超越課堂之外，更不必興師動眾，自然而然，潤物而無聲。

語文教師可以利用課前三分鐘演講的時間讓學(xué)生進行與孝道有關(guān)的說話訓(xùn)練。更為重要的是，教師在賞析課文過程中要結(jié)合文本內(nèi)容進行孝道思想的滲透。而現(xiàn)在語文教材關(guān)于孝道的內(nèi)容散見其中，諸如《陳情表》等等。作為補充，語文教師還可以編輯專題校本教材，并提供關(guān)于孝道的書籍篇章等等，幫助學(xué)生建立孝道素材庫。

面對教材課文，語文教師要善于聯(lián)系和發(fā)揮，在講解相關(guān)篇章時積極闡釋孝親理念，并從文本形式到文本內(nèi)容，讓學(xué)生在把握語言的基礎(chǔ)上體會其中蘊含的孝道思想。在學(xué)習(xí)《散步》時分析下一代對上一代的承擔(dān)，在解析《林黛玉進賈府》時介紹面對長輩的禮儀，在研究《陳情表》時探討孝親的層次與境界……

語文老師還可以讓學(xué)生寫作《觀察日記》或《周記》等等，記錄父母艱辛的付出，家庭溫馨的時刻，體會父母的關(guān)愛，表達自己的感恩，反省自己的過失……

四、在實踐活動中展現(xiàn)孝道思想

德育是一種實踐活動，因此我們要創(chuàng)造各種條件，利用各種機會讓學(xué)生表達對孝道的體悟以及對孝道的踐行。

（一）提倡孝親活動。中華傳統(tǒng)文化修身養(yǎng)德提倡知行合一，孝親更需要在生活中力行。教師可以設(shè)計系列細節(jié)活動讓學(xué)生親身體驗，諸如為父母洗腳，為父母買禮物，為父母按摩，為父母做做飯，幫助父母做做家務(wù)，不惹父母生氣，不讓父母傷心，更為重要的是在生活中愛護自己不讓父母操心，在學(xué)習(xí)中努力付出而讓父母省心。

（二）分享孝親言行。為了宣傳學(xué)生的孝親表現(xiàn)，教師可以創(chuàng)造機會和條件讓學(xué)生向大家分享自己的孝親言行和心得體會，這樣不但可以感染別人，也能感動自己，因為這種當(dāng)眾宣說實際就是一種自我肯定，也是一種自我強化，促進自己更加努力地付出來回報父母。

總而言之，我們在語文教學(xué)實踐中可以不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，因為法無定法。而語文教學(xué)滲透孝道思想，其實也不單單是為了完成德育任務(wù)和要求，從某種意義上說，同樣可以豐富學(xué)生內(nèi)在的思想和情感，并且這種思想和情感也可以外化豐富其語言，從而有助于語文學(xué)科的教與學(xué)。

參考文獻：

劉靜.淺談?wù)Z文教學(xué)中的“孝道”教育[J].安徽文學(xué)，2010（12）.