應對時代發展，構建技校教育的德育平臺

[關 鍵 詞] 技校；德育；平臺

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0184-01

教育的本質是育人。青少年學生是公民道德教育的重點人群，學校是對青少年學生進行系統道德教育的重要陣地，加強公民道德教育是學校德育的主要內容。對于學校來說，要堅持以德治校，以德育人，以德修己。作為教育工作者，應轉變教育觀念，樹立全新的教學思想，掌握全新的教學方法，熟悉全新的課程體系，構建全新的德育平臺，做到與時俱進，真正使教育“面向現代化、面向世界、面向未來”。多年來，通過工作中對技校學生的管理，與技校學生的交流，結合自己的實踐談一下對德育工作的一點認識和體會。我認為，要構建德育平臺，應從以下幾方面入手。

一、典型材料——引導人

技校生正處于人生觀、世界觀、價值觀等形成的重要時期，可塑性很強。因而，在教育過程中，通過典型材料可以極大地激發學生的愛國熱情，民族自尊以及關注社會的使命感、正義感和責任感。典型材料在引導學生的成長過程中，起到了舉足輕重的作用。

通常選擇哪些材料作典型來教育學生，引導學生呢？一般來說，所選材料要具備典型性、代表性、廣泛性、激勵性、可靠性和多樣性，讓學生聽了典型材料之后，確實能產生一種奮發向上的激情，能夠激發自己的斗志，投身于學習之中。選擇材料切忌單一，要從多角度，多層次地挖掘材料，可以是民族英雄，也可以是愛國精英；可以是見義勇為的勇士，也可以是有執著追求的模范；可以是治國平天下的偉人，也可以是科技興國的領頭雁；可以是名言名句，也可以是歷史事件……總之，典型材料不拘一格，只要能發揮它應有的作用，就可列入教育的視野，發揮它應有的功能。

二、以情融心——感化人

以情融心，這是教育工作者最寶貴的品質。作為技校教師，肩負著培養一代又一代優秀技工的使命，加大感情投入，重視與學生的情感交流，以情融其心，以心動其情。這特有的教育方式是其他任何行業所無法比擬的，通過健康美好的情感去感化學生，其效果不但顯著而且持久，也更能體現教師的人格魅力，打動學生的內心世界。即使再硬的頑石，也會被情感的暖流融化得蕩然無存。要達到以情融心，除了不斷加強教師自身的修養外，還要摸清學生的思想狀況和身心發展的特點，走進學生的內心世界，只有這樣，兩顆心才能撞擊出美麗的火花，情感的作用才能發揮得淋漓盡致。

三、身體力行——影響人

“學高為師，身正為范”。“其身正，不令而從；其身不正，雖令而不從”。這至理名言，道出了教師的表率作用。教師是學生心目中的崇拜對象，甚至偶像，他們那淵博的學識，寬廣的胸懷，幽默的語言，高尚的人格無時無刻不在影響著學生感染著學生。因此教師的言行，對學生的影響是巨大的。這就要求我們要嚴格要求自己，時時事事都要考慮對學生的影響，從小事到大事，從語言到行動，從情感的流露到思想的表達，均要考慮到“師表”作用，有道是“榜樣的力量是無窮的”。教師要讓這“無窮的力量”，人格的魅力，在自身的教育教學過程中體現得淋漓盡致，發射出耀眼的光芒。

四、恰當的語言——鼓舞人

心理學研究表明：鼓舞、激勵是行為的鑰匙，潛能開發的按鈕，它能點燃熱情的火焰，打開心智的門戶，甚至使懶惰者變得勤奮，使愚笨者變得聰明，使平凡者變得偉大……任何人都需要鼓舞和激勵。鼓舞和激勵的形式多種多樣，表揚是激勵，批評同樣是激勵，目標、期望、獎勵是激勵，需要、信任、競爭，情感甚至環境也是激勵，激勵無處不在。要充分發揮激勵的作用，一要把握恰當的時機，二要運用準確的語言，三要選擇適當的場合。時機不當，語言表達不準，場合選擇不妥，有時不但起不到鼓舞和激勵的作用，相反還可能產生負效應。因此，只有深入研究鼓舞和激勵的藝術，才能充分發揮出它應有的潛能。

五、科學的方法——武裝人

技校生不同于小學生、初中生，這一階段的學生正是用自己的是非標準，審美尺度去審視社會，品味人生的時期。一方面，他們渴求了解社會，關注人生，甚至有參與社會的沖動，而另一方面，他們的人生觀、世界觀、價值觀還沒有真正的成型，認識社會，認識世界的角度有失偏頗。這就要求我們及時對學生進行科學的人生觀、世界觀、價值觀教育，使他們樹立辯證唯物主義的世界觀，用科學的方法論來全面地認識社會、認識人生，學會兩點論，掌握矛盾的兩方面，用一分為二和發展變化的觀點武裝自己，科學地全面地認識眼前的事物，避免一葉障目，不見泰山，只看表面不問實質、只重支流忽視主流等形而上學的觀點和唯心主義世界觀的侵襲，只有這樣，我們培養的“四有新人”才能根植于祖國大地，才不會棄國他奔，離家遠投。只有用科學的方法武裝起來的人，才是真正的巨人，才是困難嚇不倒，敢為天下先的主人。

在國際形勢變化萬千的今天，機遇與挑戰并存，只有勇敢地去面對挑戰，迎接挑戰，取得挑戰的勝利，機會才會不期而至，讓我們構建這牢固的德育平臺吧，筑起這道銅墻鐵壁，才能更好地去迎接新挑戰，才能使我國的社會主義建設事業永遠立于不敗之地。

參考文獻：

林韌卒.高職院校德育體系整合創新[D].哈爾濱理工大學，2014.