當前中職生職業道德教育問題與對策分析

[摘 要] 中職教育在我國職業教育中處于重要的主體地位，旨在為社會培養具有高素質、高技能的專業人才。職業道德作為人們從事某一職業所遵守的行為標準與要求，同時也是職業本身所應履行的社會道德責任、義務的體現。因此，加強中職生職業道德教育尤為重要。

[關 鍵 詞] 中職生；職業道德教育；政治課；校企合作

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0186-02

隨著我國中職教育的不斷改革發展，中職生職業道德教育問題受到了社會各界的高度重視，如何促使中職教育實現培養社會所需的技能型、應用型人才教育目標及提高學生的職業道德水平問題亟須解決。

一、中職生職業道德教育的內涵及特征

職業道德教育從敬業、樂業、愛業、勤業、精業五個方面對從業者提出了道德要求。中職職業道德教育旨在提高學生職業意識的基礎上培養其個人優秀品質，進而使其在從業過程中塑造良好的道德品質與職業習慣。中職教育作為我國社會經濟建設發展培養具有初、中級職業技能的應用型人才的重要陣地，其職業道德教育體現出自身的顯著特征，主要包括：過渡性，即中職生作為未來的從業人員，其在職業道德教育的過程中并不是真正的實踐者，職業道德教育的目的是為其進入社會后角色的轉變而奠定基礎，同時其職業道德的形成發展是一個不斷進行的過程；實效性，即在教育過程中應切實將職業道德教育作為學生的基本素質要求之一，使其深入理解職業道德的重要性及意義，從而內化到個人價值體系中，進而在實踐中將其外化。在展開職業道德教育的實際過程中，應注意貼合學生的思想、生活實際；職業性，中職生的專業設置具有較強的實踐性與職業傾向，如電器維修、空乘服務、幼兒教育等專業，因此，職業道德教育應根據學生所學專業加強指向性，結合學生未來所從事的崗位工作有針對性地展開。

二、當前中職生職業道德教育存在的問題

一方面，在實際教學工作中，許多中職學校一般只針對學生的理論知識以及專業能力進行測驗與評價，而沒有認識到學生德育培養的重要性，尤其是對于學生在學習、工作中所體現出的職業道德表現更沒有真正的重視。因此，在中職學校對于職業道德忽視的基礎上，目前并不存在一個科學、有效的職業道德教育體系。此外，中職學校的許多教師課程中只在思想政治課中以馬克思主義政治理論教育與學生的行為規范等方面作為主要內容，忽視了職業道德品質教育。

另一方面，當下許多中職學校已經設置了與職業道德、就業指導相關的課程，然而在課程中所使用的教材往往都已編寫了較長時間，存在與社會脫節、內容死板單調的問題。因此，針對中職學生就業的實際情況，應當專門編寫一套職業道德規范教材，以中職學生的就業熱門行業或專業的職業道德作為主要內容。在實際工作中，部分學生自身對于一些錯誤的道德現象有著清晰的認識，然而在出現關乎自身的實際問題時，往往做出了無道德的具體行為。中職學生“知”與“行”之間的矛盾，應當引起學校的重視，以科學、有效的教材來強化中職學生職業道德行為的長期培養。[1]

三、提高中職生職業道德教育實效的對策

（一）以政治課為核心，培養學生積極的職業情感

職業情感指的是在實際工作中，工作者所積累并確定的一種情緒情感體驗，其中一般涵蓋了對于自身職業的認同感、責任感以及愛崗敬業等情感。當職業情感確定之后，工作者可以確定自己對于自身職業的熱愛之情，便可產生長期的堅定力量，進而對于其工作行為與職業道德形成積極的影響。中職學校的教師在日常的思想政治與職業道德課程中，以及學生結束校外實習、暑期見習等活動后，應有針對性地指導學生就工作體會進行溝通與交流，幫助學生感受職業精神的重要性，從而發自內心地感受到愉快、滿足的職業情感體驗，形成將“誠信、規范、敬業、奉獻”作為核心內容的職業道德意識。

同時，在圍繞政治課展開職業道德教育的同時，應充分發揮其他課程的教育作用，將職業道德教育內涵滲透到各個專業課程中，切實將“教書育人”的理念凸顯出來，充分挖掘各專業課程中與職業道德教育相關的內容，找準契合點，實現知識技能培養、情感價值觀塑造以及職業道德教育三維目標的整合。

（二）綜合各專業，確定職業道德教育體系

根據中職學生的實際就業情況，中職學校的職業道德教育需要按照學校與學生的具體情況，確定符合自身需求的職業道德教育體系。中職學校不僅可以專門編寫適合本校情況的校內教材，也可以根據學校的就業現狀選擇特定企業的培訓教材中與職業道德相關的部分開展職業道德教育。同時，應根據學生所學專業及未來就業方向體現出職業道德教育的相對差異性，結合學生的所學內容適當調整，構建具有綜合性、指向性的職業道德教育體系，使得各專業學生都能受到切合實際的職業道德教育，進而提高學生的職業道德意識與素質。此外，無論任何職業，其職業道德的內容與實際的職業行為之間均存在一定的一致性，因此可在一并編寫各專業教材的同時與職業道德規范相結合。[2]

（三）真正落實校企合作，為職業道德教育提供良好途徑

作為一種可有效體現中職學校教育特點的教學模式，中職學校應真正地落實校企合作的實踐活動。在校企合作中，學生可以參與到企業日常運營與各項業務的第一線中。在教育過程中，企業的加入不僅是對教育理念的創新，更能提高職業道德教育內容的豐富性與整合性。同時，隨著企業的不斷改革發展，職業道德教育也面臨著新的要求，校企合作從客觀上促進了職業道德教育的不斷完善與充實，提高了教學的時效性。學生在參與企業崗位工作的實際過程中，能夠更加深入地了解各行各業的基本從業規范及崗位職責，進而使其深入體會到職業道德的內涵及價值。因此，在企業實際工作的全過程與職業道德教育相結合，可以有效地落實職業道德教育的本質要求，提高職業道德教育的質量與效率。中職學校的校企合作活動可通過多種途徑開展豐富多彩的實踐活動。教師對于正處于實習期的學生應當要求其真正地將自己融入企業中，以一名正式員工的標準來要求自己。同時，企業也需要對學生一視同仁，開展規范、系統的企業化管理。[3]

此外，在利用校企合作進行職業道德教育的過程中，應更新評價體系，將企業所提倡的“質量為先，效益至上”的評價理念及方法引入進來，轉變以往職業道德教育定性評價的單一模式，結合企業定量評價方法促使職業道德教育內容更加明確、具體，進而提高教育效果。[4]同時，還應提高學生的自我評價能力，突出道德教育對受教者道德自律性要求的特性，綜合利用榜樣示范、合理獎懲等方法幫助學生自覺將道德作為衡量自身行為的標準，同時也提高了職業道德教育評價的可操作性。

綜上所述，職業道德教育作為中職教育的重要內容，對提高學生的綜合素質水平以及為社會培養高質量從業人員具有重要的作用及現實意義。本文從當前中職生職業道德教育存在的問題切入，并提出了幾點行之有效的優化中職學校職業道德教育的對策，以期在國家大力改進教育模式、完善職業教育體系的背景下，能夠為中職生職業道德教育長期的健康發展提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]蘇曼黎.中職德育中滲透職業道德教育的探究[J].廣西教育C（職業與高等教育版），2013，11（6）：28，30.

[2]趙蒙成.中職生職業道德教育的困境與對策：現象學的視角[J].教育學術月刊，2012，09（7）：18-21.

[3]吳慧.淺談加強中職生職業道德教育實效性的途徑[J].咸寧學院學報，2011，31（4）：80-81.

[4]沈超.以課程教學為載體，加強中職生職業道德教育[J].課程教育研究，2013，13（26）：69.