人才成長(zhǎng)背景下中職與本科銜接研究

[摘 要] 眾所周知，許多學(xué)生在中考分水嶺中被迫選擇了進(jìn)入中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，但中職的學(xué)生選擇進(jìn)高等學(xué)府深入學(xué)習(xí)也是被大力鼓勵(lì)的。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和探討，以期對(duì)相關(guān)單位和人士有一定的參考作用。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；本科；銜接；途徑

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0018-02

教育是平等的，也是有選擇性的，教育的目的便是為廣大學(xué)者提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。中職學(xué)生在結(jié)束了中等職業(yè)院校的學(xué)習(xí)后，倘若成績(jī)優(yōu)秀，并且愿意繼續(xù)接受深層次的教育，提升自己的學(xué)歷水平，那么我們更應(yīng)該給他們一次機(jī)會(huì)。除了讓他們能夠獲準(zhǔn)進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)之外，也能夠選擇進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。基于目前中等職業(yè)院校和高等學(xué)府的研究方向和教育方向的不同，我們應(yīng)當(dāng)在有意識(shí)地開(kāi)展日常教育和理念設(shè)計(jì)的同時(shí)，將二者相互融會(huì)貫通，提高相似度，從而方便彼此之間的銜接。

一、中職與本科銜接的必要性

（一）構(gòu)建人才成長(zhǎng)“立交橋”的需要

近幾年政府下發(fā)的教育文件中，已經(jīng)明確指出，教育者和相關(guān)政府機(jī)構(gòu)組織應(yīng)當(dāng)將高等學(xué)府、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多種類別的教育方向和種類有機(jī)整合起來(lái)，將市場(chǎng)資源化、協(xié)調(diào)化。把所有的教育理念融會(huì)貫通，通過(guò)提供更多的選擇，給學(xué)者提供一個(gè)更好的、更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這種新型的模式也打破了原有的固態(tài)的教育模式，是新時(shí)代背景下醞釀出的產(chǎn)物。新事物的產(chǎn)生必然需要相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的大力支持，改變傳統(tǒng)觀念，由于中國(guó)教育千百年來(lái)形成了不可逆轉(zhuǎn)的固態(tài)模式和層層篩選的分水嶺的考試，給這項(xiàng)新的改革帶來(lái)了很大的阻力，這也導(dǎo)致許多學(xué)生在最初的選拔考試中掉了隊(duì)，即使后來(lái)居上，也不能再選擇進(jìn)入高等教育的行列中去，新的提議和規(guī)定，就是要極力改變這種現(xiàn)狀，給需要的人一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們能夠彌補(bǔ)遺憾，也能夠?qū)F(xiàn)在社會(huì)上存在的教育機(jī)構(gòu)、教育模式，不管是中等高等，還是成人教育，在它們之間建立一種聯(lián)系，這樣每一個(gè)教育模式下的人，只要想繼續(xù)接受高一層次的教育，便可以給他們這個(gè)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

（二）中高等考試自身改革與發(fā)展的需要

在新課改背景下，如果我們能夠打通中等職業(yè)教育與高等學(xué)術(shù)教育之間的障礙，一定能夠激勵(lì)更多的中職院校的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，參加自主選拔的考試，這樣，首先能夠促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。其次，給中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更多學(xué)習(xí)的資源和條件，讓他們借助高等院校的資源，學(xué)習(xí)更多、更廣、更豐富的知識(shí)。再次，高等學(xué)府也缺少專業(yè)的技術(shù)性人才，通過(guò)從中等職業(yè)學(xué)校的人才選拔，也能夠獲得一部分技術(shù)性人才，再加以理論培養(yǎng)，必然能夠培養(yǎng)出兼具理論與技術(shù)的人才，以滿足市場(chǎng)的需求。最后，高等院校常年缺乏技術(shù)性人才的選拔方案，因此可以借助這次機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中等職業(yè)學(xué)院的選拔方式，互惠互助，達(dá)到共同發(fā)展的目的。在當(dāng)下的教育模式中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院往往注重的是操作性和實(shí)用性，而高等院校則注重的是理論知識(shí)、思維模式和修養(yǎng)的培養(yǎng)，如果真的能夠加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，必然能夠彌補(bǔ)各自的不足之處，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒗碚撆c技術(shù)相結(jié)合的全面發(fā)展的學(xué)生。

（三）拓寬學(xué)生升學(xué)渠道，提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)上需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而當(dāng)今社會(huì)上的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院所培養(yǎng)的學(xué)生，很大一部分都不能滿足當(dāng)代的社會(huì)需求，有一大批學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的窘迫現(xiàn)狀，在這種形勢(shì)下，很多學(xué)院都讓已經(jīng)畢業(yè)的失業(yè)學(xué)生重新回到學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，再出去找工作，因此，倘若能夠給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們首先從思想上一定能更好地接受，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)更加用心。針對(duì)目前中等職業(yè)院校中缺乏理論知識(shí)，而具備操作能力和操作技巧，在自主選拔考試中成功被錄取的學(xué)生，只要充分加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，便能夠大大提升學(xué)生的實(shí)際綜合水平，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的高水平要求。同時(shí)，在中等教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較懶散，而在高等學(xué)府中，學(xué)校實(shí)行學(xué)分制度，嚴(yán)格把控學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于不合格的科目，實(shí)行補(bǔ)考，補(bǔ)考依然不合格的科目，需要重修，因此在無(wú)形中也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要求他們更加努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)可以獨(dú)立思考、愛(ài)學(xué)習(xí)鉆研的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、中職與本科銜接的途徑

（一）以學(xué)制銜接為基礎(chǔ)，推進(jìn)4年制的對(duì)口聯(lián)合辦學(xué)模式

要想建立中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等學(xué)府之間的聯(lián)系，最重要的是相關(guān)政府和教育部門對(duì)于學(xué)制的重新劃分和規(guī)定，這樣其他相關(guān)的教育工作者才能根據(jù)這個(gè)學(xué)制安排進(jìn)行實(shí)際的規(guī)劃和操作，學(xué)制的安排象征著中職學(xué)生具備進(jìn)入高等學(xué)府從事研究性學(xué)習(xí)的資格，是一塊敲門磚，也是制度的支撐與保障，是這項(xiàng)新規(guī)定實(shí)施的前提。當(dāng)下，相關(guān)教育部門提出了一些值得參考的教育學(xué)制的模式，其中有三加二模式、一加三模式、二加二模式等等。目前，比較被認(rèn)可的模式是后面兩種，所謂的二加二模式則是代表學(xué)生在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中學(xué)習(xí)兩年，再到高等學(xué)府中學(xué)習(xí)兩年，以達(dá)到綜合培養(yǎng)知識(shí)與能力的目的，但是這只是我們最初的設(shè)想，具體的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)和嘗試實(shí)施，通過(guò)不斷的對(duì)比討論，最終確定實(shí)行的方案。

（二）以課程為核心，推進(jìn)以崗位能力為導(dǎo)向的課程改革

目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和高等學(xué)府存在的最大的鴻溝無(wú)非是教育體制、教育方法和教育理念的不同，那么我們可以在日常教學(xué)中有意識(shí)地規(guī)范和統(tǒng)一雙方的教學(xué)，提高一致性，從而巧妙地解決這個(gè)問(wèn)題。首先，雙方必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎_(dá)成一致，使中等職業(yè)教育相關(guān)教育工作者明確在高等學(xué)府中必須具備的理論基礎(chǔ)和文化修養(yǎng)，從而根據(jù)這個(gè)要求適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)大綱，以適應(yīng)高等院校的節(jié)奏，同時(shí)對(duì)于二者相互重疊的教育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少，以提升教育教學(xué)的效率，最后進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的詳細(xì)探討，力求建立一個(gè)科學(xué)的發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）以評(píng)價(jià)手段為導(dǎo)向，推進(jìn)素質(zhì)教育改革

在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)歷最多的就應(yīng)該是考試，考試自科舉時(shí)代開(kāi)始到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾百年的實(shí)踐檢驗(yàn)，成為一種有效檢驗(yàn)學(xué)業(yè)水平的選拔測(cè)試，其中，學(xué)生為了進(jìn)入更好的學(xué)府才去自行考試稱之為自主招生考試，或者是自學(xué)考試，這也是中等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府必須接受的考試形式，學(xué)生通過(guò)考試章程要求進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備，再參加國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校三方面的考試。對(duì)于理論基礎(chǔ)、實(shí)踐檢驗(yàn)等多方面的考查，其中理論考試是我國(guó)常用的考試手段，但是這種考試方式所產(chǎn)生的結(jié)果并不能完全體現(xiàn)考生的實(shí)際水平，很多考生為了通過(guò)考試，只是機(jī)械地記憶，而不是真正地理解，因此考試中適當(dāng)加入了實(shí)踐操作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)考生是否真的領(lǐng)悟了要領(lǐng)，使得檢驗(yàn)學(xué)生的手段更加的科學(xué)、公平、公正。

三、結(jié)語(yǔ)

新型的教育理念是在當(dāng)代教育體系背景下，根據(jù)市場(chǎng)需求所提出的新的要求和模式，消除高等學(xué)府和中等職業(yè)院校之間存在的障礙，不僅能夠促進(jìn)中等職業(yè)院校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改善，而且給更多想進(jìn)步、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生一個(gè)提升的空間，同時(shí)也能幫助高等學(xué)府吸納更多的技術(shù)性人才并加以培養(yǎng)，因此這項(xiàng)舉措是互惠互利、一舉多得的，有利于培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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