中職建筑工程測量理論與實踐教學初探

[摘 要] 中職教育是以提供專業技能為主的教學類別，在我國實踐性教學中占主要地位。但是因為受到教學視野和教學能力的限制，導致中職建筑工程測量教學理論和實踐存在一定的沖突。在教學中不乏很多單純提供指導性測量的理論，而未實施確切的實踐教學指導的案例。這樣的教學是以實踐教學為“幌子”，并未真正體現出“實踐”兩字，并且還是沿用傳統的教學模式，沒有新意，也缺乏創新性。中職教學提供的是可以直接上崗的人才，因此其實踐教學很重要。圍繞中職建筑工程測量理論的教學，淺談其理論教學與實踐教學的關系，綜合整理和規劃教學課堂，建立更加優秀的中職建筑工程測量教學。

[關 鍵 詞] 中職；建筑工程；測量理論；實踐教學；思維邏輯

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0082-02

中職建筑工程是以理論為基礎，以實踐教學為根本的教育課堂。而且面對現在緊張的經濟發展狀態、嚴謹的科學趨勢，越來越多的企業希望得到的人才是既有理論基礎，又可以熟練進行實踐操作的。所以中職建筑工程測量教學就要集中這些學習必要點，為學生提供更好的學習環境，為市場培養出更加滿足需要的人才。那么如何在中職建筑工程測量教學中實現這一目標呢？下面是筆者的經驗之談。

一、加強課堂管理，保證教學質量

中職生總體素質不高，普遍來說要比普通高中生更加難管理一些，他們往往會有自己的一些想法，而且隨意性也比較強，和教師的管理理念有很多相違背的地方。因此中職生在教學中會出現懶散、被動學習等現象。而且當今的中職教學教師普遍缺乏和學生的互動，有的只是片面地傳播知識，呈現出“填塞式”的教學方法，導致學生積極性不高。所以教師應該結合測量學科特點，加強對中職建筑測量教學的創新，并且積極和學生做互動，了解學生目前對這些知識的掌握情況，然后據此來制定自己的教學策略。測量專業具有條件艱苦等特點，根據其特點，筆者建議采用小組制實訓的學習方法，以每個小組為單位安排實訓學習。這樣為了集體榮譽而努力的方式，有利于學習效率的保證，小組組長可以起好帶頭作用，做出良好的表率。培養學生團結互助、知難而進的專業精神。

二、提供針對專業的教學方式，具有初步的實踐指導意義

針對學生的學習進行專業性的輔導。一些專業知識，需要專業性的教學工具。在建筑測量專業學習中，要選擇符合專業性的教學方式，可以采用多媒體的教學方法，利用動畫演示建筑工程測量中的具體環節，模擬測量儀器的構造和原理以及注意事項等，而不是單純理論化。將學生的學習任務更加深入到專業層面，提倡針對專業的教學方法。如，在講解全站儀功能的時候，可以把儀器放講臺上，配合多媒體有聲圖片等進行講解，在輔之以準備好的教學視頻，提高學生的學習熱情。在中職教學中，很多教師還是以普通高中的教學方式來指導學生，但是這樣無法體現專業性和職業性，容易讓學生在專業學習中迷失自己。其實理論和實踐應當是相結合的，否則的話，沒有理論的支持，無法提升實踐能力；沒有實踐能力的檢驗，無法驗證理論的正確性。特別是對于建筑工程測量的教學，更應該將實踐學習凸顯出來，提倡以實踐為輔助的理論教學。在實際的理論學習中，應當注重理論的演示，從而建立更加豐富的理論背景。因為無論是從理論學習的角度來說，還是從專業性的角度來說，從實踐出發都有利于理論的記憶，更能幫助專業性知識的累加和提高。所謂初步的實踐意義，不是直接出去實踐，而是用一些實踐的背景來給學生做初步的熏陶。因此理論課還是非常重要的，沒有理論的支持，實踐也是無法進行的。我們既要把握住理論的本質，將比較細致的東西傳遞給學生，又要激發學生的實踐思想，通過舉例或者是圖片、動畫演示，來提供一些恰當的實例，提高教學的有效性。

三、實訓學習，增加學習的有效性

中職生的年齡不大，處在叛逆和自我主張很強的時期，對他們的教學應當“投其所好”，將學生的興趣和專業能力擺在第一位，提高他們的學習興趣。另外，近年來中職建筑工程測量專業的學生實踐能力不強的問題逐漸凸顯，所以應該結合此問題，增加學生的實訓機會，解決教學中的問題。因此，教師要及時轉變教學思路，凸顯出學習的實踐性趣味性。如，學校可以多組織開展一些測量競賽，通過競賽促進教學，也可以開展崗位證書培訓和技能考核，合格者將進行證書發放，以此來提高學生的實際應用能力。這樣的方式不僅是學習趣味性的提高，更是對學習的實踐性發揮到極致的表現。針對中職建筑工程測量的實踐性，將知識也變成一種競技的方式，能夠讓學生感受到學習的輕松和快樂，也能讓這種輕松和快樂體現到生活當中。在比賽的同時，刺激了學習能力，也改變了專業理論在學生心理嚴肅的特點，使其更加容易加入學生的學習思維當中，成為測量學習的一大助力。

四、理論教學作為支持，實踐教學作為指導

理論是學習的基礎，沒有理論根本就無法指導實踐的進行。但是只去掌握理論，而忽視了實踐，那么學習又是沒有意義的。所以對于中職建筑工程測量的教學，教師應該以實踐作為指導，提高和豐富學習的主動性和絕對性。在理論學習中用實踐來證明知識點，給學生合理規劃一些小的實踐活動，有的可以在課堂完成，有的可以在課下進行。這樣學生學習的積極性會有所提高，因為有實踐就有成就，自然，學習信心便會增長，學生的學習意愿會大大增加。作為實踐教學的一部分，理論的分析又是必不可少的。在校內的建筑工程測量實訓中，教師要讓學生對測量過程進行深度的分析，結果正確則分析為什么正確，自己注意了什么，運用了哪些理論知識；結果不正確，則應該分析犯了哪些錯誤，為什么會出現這樣的結果，違背了哪些理論等等。這樣，無論結果如何，實踐過程都能發揮一定的教學意義，甚至學習從錯誤中成長是學生基本的學習能力和要求。必要的時候，也可以在校外尋找合適的實訓基地，建立校外實踐基地，踏勘選點，布設控制網，便于學生理論與實踐的結合。

五、專業性的指導，具體化的工作實踐

中職建筑工程測量專業學生將來要面臨的是社會，是競爭激烈的工作崗位，所以他們專業性知識的學習和實踐能力關乎他們未來的成功。幫助學生樹立正確的工作意識，改變學習中的陋習，及時了解工作崗位的需求和進入工作狀態，是他們面對競爭壓力的一大法寶。專業性的指導可以是教師進行的，但是也可以是已經在工作崗位上的師哥師姐提供的。因為他們具有更加強烈的工作想法和經驗，而且他們通過回憶自己在校期間的一些表現，能夠給在校生一些更加貼切的指導。具體化的工作實踐指的是提供給學生一些實踐的工作機會，讓他們可以在工作崗位中發現一些工作時需要的品質和能力，從而在學習中有意識地培養自己。具體化的實踐可以在假期期間進行，給學生找合適對口的實習崗位，進行為期一周或是兩周的鍛煉，不僅能豐富他們的見識，更能提高他們將理論變成實踐的能力以及應變能力。

總之，中職建筑工程測量專業的理論和實踐要充分發揮學生學習的主動性，改變他們對教師的依賴心理，增加實訓的機會，將學生的學習欲望激發起來，并且積極地和工作實踐相結合，提供更多的機會讓學生檢驗和總結自己。

參考文獻：

[1]姚品強.中職學校專業課“理論與實踐一體化”教學模式的探索[J].職業教育旬刊，2008（7）：30-32.

[2]鐘卡兵.中職建筑工程測量課程教學改革初探[J].大眾科技，2011（1）：110.