理實(shí)一體化教學(xué)模式的現(xiàn)狀與思考

[摘 要] 在電子基本電路安裝與測試教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，是廣大教師普遍關(guān)注的問題，就目前來看，理實(shí)一體化教學(xué)通常只流于形式，沒能充分貫徹到教學(xué)過程中，對(duì)此分析理實(shí)一體教學(xué)模式的現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 電子基本電路安裝與測試；理實(shí)一體化；教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0114-02

教育乃強(qiáng)國之基，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的最終目的，即學(xué)以致用，如今中職電子基本電路安裝與測試教學(xué)要求理實(shí)一體化，而理實(shí)一體化之內(nèi)涵，即理論與實(shí)踐并重，理論可謂學(xué)之根本，而實(shí)踐乃學(xué)之所用，二者缺一不可。就現(xiàn)階段來看，理實(shí)一體化教學(xué)模式并沒有得到充分落實(shí)，實(shí)際教學(xué)工作中還存在諸多問題，為了切實(shí)提高教學(xué)水平，迫切需要解決這些問題。

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）重實(shí)驗(yàn)輕理論

在中職教育中，電子電工類專業(yè)的理論知識(shí)難度較高，對(duì)學(xué)生的數(shù)、理基礎(chǔ)也具有一定要求，目前中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，在此情況下，一定要重視理論教學(xué)，幫學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。但是在一些中職學(xué)校的電子基本電路安裝與測試教學(xué)中，目前存在重實(shí)驗(yàn)輕理論的現(xiàn)象，在沒有充分進(jìn)行理論教學(xué)的情況下，便進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)課階段，這樣就違背了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)元器裝配時(shí)，需要接觸到焊接電路、元器件成型、電源線連接等很多知識(shí)點(diǎn)，其中數(shù)碼管引腳擺放以及CD4511集成電路焊接等環(huán)節(jié)，是電路裝配過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，個(gè)別中職學(xué)校不重視理論教學(xué)，提早讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，導(dǎo)致“兩極分化”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一些理論基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很快就可以完成操作，然后便以為自己真的把知識(shí)學(xué)會(huì)了、弄懂了，但其實(shí)只是在教師的帶領(lǐng)下完成了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，并不代表他們真的掌握了原理。另外，那些理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生，無法順利完成實(shí)驗(yàn)，因此很容易產(chǎn)生畏難心理，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

由此可見，學(xué)好理論知識(shí)，方能為實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)，而實(shí)踐則是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，二者相輔相成，切實(shí)做到理實(shí)一體化，最終才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

（二）不善于利用多媒體設(shè)備

如今大多數(shù)中職學(xué)校已經(jīng)普遍使用了多媒體設(shè)備，但是在個(gè)別的中職學(xué)校中，多媒體設(shè)備并沒有得到重用，沒能與時(shí)俱進(jìn)，在很大程度上影響了自身的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在個(gè)別中職學(xué)校中，由于師資力量有限，因此硬件設(shè)施沒能及時(shí)更新，未購置多媒體教學(xué)設(shè)備，也有一些中職學(xué)校，只認(rèn)識(shí)到了教師的重要性，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此也沒有及時(shí)購置多媒體教學(xué)設(shè)備。

再比如，一部分中職教師受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的影響，盡管學(xué)校具備多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教師并不善于利用，通常情況下，教師僅僅是通過多媒體設(shè)備來播放一些教學(xué)視頻，或者為學(xué)生展示一些圖片，并沒有將多媒體設(shè)備充分融入教學(xué)工作中，這樣一來，就導(dǎo)致自身教學(xué)水平落后于其他中職學(xué)校。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議

（一）將理實(shí)一體化教學(xué)理念融入合作學(xué)習(xí)當(dāng)中

小組合作是各科教師常用的教學(xué)手段之一，能夠讓學(xué)生在合作過程中接受知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。然而一些教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，通常只注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，而忽略了理論知識(shí)的重要性，這種教學(xué)方式顯然不符合理實(shí)一體化教學(xué)理念，因此，為了充分落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式，應(yīng)該將理實(shí)一體化教學(xué)理念融入合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，本人在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)字譯碼顯示器”知識(shí)時(shí)，首先將學(xué)生分組，每組4～5人，保證每組都有成績較好的學(xué)生，也有成績偏差的學(xué)生，分組之后首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，即“情境聚焦”，這一環(huán)節(jié)主要就是為了幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，本人先是通過語言引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們從小就都知道，要遵守交通法規(guī)，紅燈停、綠燈行，大家想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷慕煌簦忌娴侥男┲R(shí)？”這時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)，都想說出自己的答案，此時(shí)我給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：“大家不要急著說出答案，現(xiàn)在各組開始討論，討論一下交通燈中涉及了哪些我們學(xué)過的知識(shí)，各組將自己的討論結(jié)果總結(jié)到一張紙上，比一比哪組想到的最多，各組討論時(shí)注意保密，不要被其他組同學(xué)聽到了。”這樣一來，學(xué)生就開始對(duì)以往學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行回憶，并逐條寫在紙上，其實(shí)本節(jié)課需要運(yùn)用的理論知識(shí)，主要就是與數(shù)字譯碼顯示器相關(guān)的原理和理論，然而我通過這樣的討論方式，既鞏固了學(xué)生對(duì)數(shù)字譯碼顯示器理論知識(shí)的印象，也加深了學(xué)生對(duì)其他一些理論知識(shí)的理解，更為下面的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ)。“情境聚焦”環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，筆者又開始下達(dá)任務(wù)：“同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行了回顧，那么下面就是大家學(xué)以致用的時(shí)候了，請(qǐng)各組同學(xué)注意，你們現(xiàn)在就是《奔跑吧兄弟》中的明星，而我是導(dǎo)演組的人，現(xiàn)在你們就要接受終極任務(wù)了，我們的終極任務(wù)不是撕名牌，想知道任務(wù)，請(qǐng)看黑板。”隨后我將任務(wù)寫在黑板上：

任務(wù)（1）：正確安裝譯碼顯示電路。

任務(wù)（2）：正確測量數(shù)碼顯示器的輸出端電位。

這樣一來，本人既幫助學(xué)生鞏固了理論知識(shí)，又在實(shí)訓(xùn)過程中鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。在本次教學(xué)工作中，本人首先遵循理實(shí)一體化教學(xué)理念，將理論和實(shí)踐并重；其次筆者運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和相互交流，盡可能避免“兩極分化”現(xiàn)象；再次，本人運(yùn)用了情境教學(xué)手段，通過生活中的情境來引入知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，筆者又運(yùn)用了學(xué)生喜愛的娛樂電視節(jié)目，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過上述手法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分顯著。

（二）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

在電子基本電路安裝與測試教學(xué)中，很多知識(shí)都比較抽象，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生理解那些抽象的知識(shí)，可以大大促進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)水平的提升，因此，中職學(xué)校在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，也應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。

例如，本人在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電路的分析、安裝以及調(diào)試等知識(shí)時(shí)，充分運(yùn)用多媒體設(shè)備以及MATLAB、EDA、EWB等仿真軟件，通過這些仿真軟件幫助學(xué)生了解電子電路的分析、安裝以及調(diào)試，這樣一來，原本抽象的知識(shí)就實(shí)現(xiàn)了具體化。

再比如，本人在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“靜態(tài)工作點(diǎn)對(duì)波形失真的影響”時(shí)，由于采用單純的理論講解，學(xué)生很難深刻理解什么是截止失真，什么是飽和失真，因此，本人通過仿真軟件進(jìn)行演示教學(xué)，收到了良好的成效。

不過需要認(rèn)識(shí)到，想要利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，還需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師一定要熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)軟件的使用技巧，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用。

三、總結(jié)

中職教育在我國教育事業(yè)中發(fā)揮著重要作用，近年來我國對(duì)于中職教育的重視程度不斷提高，中等職業(yè)教育電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革也在不斷深入，在電子基本電路安裝與測試教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，成了中職教學(xué)工作中的一項(xiàng)熱點(diǎn)話題，本文首先分析了理實(shí)一體化教學(xué)模式的現(xiàn)狀，針對(duì)其中存在的問題，提出了幾點(diǎn)建議，希望文中觀點(diǎn)可以為相關(guān)工作者開辟思路。

參考文獻(xiàn)：

李錫華，葉險(xiǎn)峰，施紅軍.“電子電路安裝與調(diào)試實(shí)踐”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013（2）：158-160.