試論如何提高中職學(xué)生的焊接技能

[摘 要] 中職生是焊接大軍中的主力，然而中職生在焊接技能型人才中所占的比重卻相對(duì)較少。如何提高中職生的焊接技能是中職學(xué)校焊接專業(yè)教師的重要研究課題。從授課模式、焊接操作以及焊接安全三個(gè)方面分析了提高中職生焊接技能的有效措施，供有關(guān)人員參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)生；焊接技能

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）02-0126-02

在我國(guó)科技水平不斷提升的今天，焊接設(shè)備、焊接工藝得到了不斷的完善，如何提升焊接質(zhì)量，不僅需要依靠先進(jìn)的焊接設(shè)備，還要求操作者具有高超的焊接技能。中職學(xué)校焊接專業(yè)的學(xué)生是我國(guó)焊接大軍的后備力量，加強(qiáng)對(duì)提升中職生焊接技能對(duì)策的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、現(xiàn)狀分析

焊接技術(shù)本身是一門要求極高、專業(yè)性極強(qiáng)的課程，但是絕大部分中職學(xué)校的學(xué)生由于認(rèn)識(shí)不到位，技術(shù)水平低，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高，歸結(jié)其原因如下。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

大部分中職學(xué)生是初中階段成績(jī)較差、行為習(xí)慣差的“雙差生”，學(xué)生本身基礎(chǔ)就差，加之理論知識(shí)聽不懂，而且不愿聽，所以對(duì)焊接技術(shù)產(chǎn)生不了興趣，更談不上自覺學(xué)習(xí)。

（二）課時(shí)數(shù)較少

一般中職學(xué)校的焊接技術(shù)課程為2～4節(jié)，除了理論課以外，學(xué)生實(shí)際實(shí)訓(xùn)課時(shí)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，動(dòng)手操作時(shí)間不能保證，當(dāng)然技能水平也就無(wú)法提升。

（三）學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，敷衍了事

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候絕大部分是在敷衍老師，為了應(yīng)付作業(yè)，對(duì)自己焊接的質(zhì)量一點(diǎn)都不關(guān)心，更不要說(shuō)利用好課余時(shí)間進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。

（四）學(xué)生吃苦耐勞精神不夠

很多學(xué)生及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)焊接對(duì)身體傷害較大，孩子正在長(zhǎng)身體，不愿動(dòng)手操作，加之學(xué)生本身在初中階段養(yǎng)成的惰性，一時(shí)無(wú)法改變，久而久之學(xué)生就不愿實(shí)訓(xùn)，當(dāng)然也就無(wú)法提升其技能。

二、對(duì)策探討

針對(duì)以上現(xiàn)狀，作為中職學(xué)校焊接專業(yè)課教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生“想學(xué)”“樂學(xué)”，從而提高學(xué)生技能。

（一）改變傳統(tǒng)的授課模式

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)焊接理論知識(shí)過程中，常常無(wú)精打采，導(dǎo)致不能正確的掌握焊接理論知識(shí)，不能為以后的正確操作提供依據(jù)。如何改變枯燥的焊接理論課是每一位中職焊接專業(yè)教師致力研究的課題。通常情況下，采用先實(shí)踐后理論的方式。首先，讓學(xué)生參加焊接實(shí)訓(xùn)，然后在實(shí)訓(xùn)的過程中提出問題，讓學(xué)生在教材中找出解決問題的辦法，并通過實(shí)踐驗(yàn)證這種解決辦法的正確性，這樣不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥性，同時(shí)也能增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生更加牢固地掌握焊接理論知識(shí)。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師提出的問題應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且問題難易程度適中，以能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望為佳。

例如，在學(xué)習(xí)立焊過程中，教師可以向?qū)W生提問：在立焊操作中，應(yīng)該怎樣握鉗，焊條的角度應(yīng)該是怎樣的呢？而不是直接告知學(xué)生掌握的握鉗姿勢(shì)以及焊條的角度。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行實(shí)際操作，教師必須要求學(xué)生做好相應(yīng)的安全防護(hù)措施，學(xué)生在操作中會(huì)逐漸體會(huì)到正確的握鉗姿勢(shì)對(duì)焊接效果的影響，然后教師再將掌握的握鉗姿勢(shì)要領(lǐng)告知學(xué)生，學(xué)生更加能夠理解，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的印象。再如，在學(xué)習(xí)焊接相關(guān)設(shè)備維護(hù)與使用理論的過程中，可以讓學(xué)生先接觸設(shè)備，最好利用現(xiàn)成的維修案例，讓學(xué)生參與其中，在過程中向?qū)W生滲透相關(guān)的理論，這樣學(xué)生能夠借助現(xiàn)實(shí)的設(shè)備結(jié)構(gòu)，迅速地掌握焊接設(shè)備的維修要點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

通過這個(gè)形象的教學(xué)案例，在先實(shí)踐后理論的模式下，更容易加深學(xué)生對(duì)焊接理論的理解，提高學(xué)生的焊接理論水平。

（二）注重學(xué)生實(shí)際焊接操作能力的培養(yǎng)

掌握了焊接的基本方法和要領(lǐng)，只是理論上的，真正焊接起來(lái)還需要大量的時(shí)間和精力。焊接練習(xí)在電子裝配實(shí)習(xí)中可以說(shuō)是最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單但也是最重要的一部分，只有仔細(xì)認(rèn)真的練習(xí)，熟悉并掌握了焊接技術(shù)才能在將來(lái)的工作中應(yīng)用。可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行焊接練習(xí)，組織各種裝配實(shí)習(xí)，比如電視機(jī)的安裝與調(diào)試，穩(wěn)壓電路板的制作，收音機(jī)的裝配與調(diào)試。通過實(shí)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，另一方面可以提高學(xué)生的焊接水平。焊接技術(shù)是現(xiàn)代電子產(chǎn)品質(zhì)量的保證，焊接技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展起到推動(dòng)作用。中職學(xué)生要熟練掌握焊接技術(shù)要領(lǐng)，了解現(xiàn)代科技發(fā)展的新動(dòng)向，掌握焊接技術(shù)的新發(fā)展，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在焊接過程中要鼓勵(lì)學(xué)生做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。嚴(yán)，即嚴(yán)格要求自己。“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)習(xí)焊接技術(shù)，也絕非一朝一夕之事，只有持之以恒，最終才能學(xué)有所成；細(xì)，就是要認(rèn)真細(xì)致，不可走馬觀花，一帶而過；實(shí)，就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一定要學(xué)扎實(shí)，絕不可急功近利，急于求成。學(xué)習(xí)焊接技術(shù)，沒有捷徑可走，只有腳踏實(shí)地，通過自己不懈的努力，才能為今后的實(shí)際操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要敢于動(dòng)手，大膽實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)技術(shù)水平的不斷提高。

“五功”是焊工必須具備的基本功，只有加強(qiáng)五功訓(xùn)練，才能提高焊工的焊接操作水平。五功雖然是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，但是也需要相互配合，這樣才能確保焊工在焊接過程中，及時(shí)調(diào)整操作，保證焊接質(zhì)量。其中，氣功、蹲功是焊接操作的前提，焊工只有具備了這些基本功，才能在焊接操作中保持平穩(wěn)均勻，確保心無(wú)雜念，這也是保證焊工眼功、腕功、耳功能夠發(fā)揮的前提。通過眼睛看到具體的情況，然后利用大腦對(duì)操作進(jìn)行支配，保證眼睛看到哪，焊條就能準(zhǔn)確無(wú)誤地送到哪。在具體的訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該始終保持高度的精神集中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方式，并要求學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握正確的操作要領(lǐng)。

（三）注重操作技能的同時(shí)，加強(qiáng)焊接安全意識(shí)培養(yǎng)

安全是焊接技能中的一部分，進(jìn)行焊接安全技能訓(xùn)練也是焊接教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此，中職焊接專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.將安全教育作為焊接技能學(xué)習(xí)的第一課。當(dāng)學(xué)生拿起焊把的那一刻，就應(yīng)該讓學(xué)生了解自己將要從事的職業(yè)具有的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生了解各種安全隱患，通過對(duì)安全操作視頻的觀看，向?qū)W生講解焊接過程中常見的安全事故，讓學(xué)生加深印象，提高對(duì)焊接安全的重視程度。對(duì)于中職焊接專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，在手工電弧焊敲渣過程中一定要采取有效的安全措施，避免焊渣進(jìn)入眼睛。同時(shí)，指導(dǎo)教師可以利用豬皮等進(jìn)行示范，這樣起到的警示作用更強(qiáng)，能夠讓學(xué)生直觀地看到焊接的危險(xiǎn)性。在每節(jié)課上課前，教師還需要對(duì)焊接中常見的安全事故進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)焊接問題的嚴(yán)重性。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的焊接習(xí)慣，規(guī)范焊接操作。在每節(jié)課上課前，應(yīng)該讓學(xué)生將工作場(chǎng)地進(jìn)行整理，確保場(chǎng)地整潔、干凈；開機(jī)前需要對(duì)電焊機(jī)、電纜線等設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)的檢查，同時(shí)檢查安全防護(hù)裝備；最后，教師還需要提醒學(xué)生“還有什么準(zhǔn)備工作沒有完成嗎？”只有在確定沒有遺漏后，才能讓學(xué)生進(jìn)行焊接實(shí)訓(xùn)操作。

3.中職生由于初學(xué)因素，加上年齡尚小，在具體操作中難免會(huì)出現(xiàn)問題，作為指導(dǎo)教師，必須具有足夠的耐心，精心指導(dǎo)學(xué)生，不能在學(xué)生出現(xiàn)問題后大加責(zé)罵，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心，導(dǎo)致學(xué)生在以后的操作中產(chǎn)生陰影。沒有笨學(xué)生，只有笨老師，雖然這句話具有一定的片面性，但是教師必須具有充足的心理準(zhǔn)備，對(duì)于手笨的學(xué)生，更需要手把手的指導(dǎo)。

通過上述分析可知，中職學(xué)校焊接專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀焊接技術(shù)人員的戰(zhàn)場(chǎng)之一，擔(dān)負(fù)著我國(guó)焊接大軍后備力量培養(yǎng)職責(zé)。如何提高中職生焊接節(jié)能是每一位指導(dǎo)教師關(guān)心的問題，這不僅需要注重學(xué)生焊接理論的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)焊接操作訓(xùn)練，重視焊接安全意識(shí)培養(yǎng)，全面提升中職生的焊接技能。

參考文獻(xiàn)：

秦濤.中等職業(yè)學(xué)校如何做好焊技能指導(dǎo)[J].才智，2011（30）.