信息化環境下中職財務管理教學模式研究

[摘 要] 信息技術的發展對財務人員的培養工作提出了嚴峻挑戰。中職作為我國教育教學體系中的一顆璀璨之星，應凸顯職業特色，結合先進的信息化技術更好地實現人才培養。針對財務信息化和教育方式信息化對財務人員的教育理念和培養方式的要求，探討了能與當前信息技術和教育模式相適應，當前管理教學模式與科學嚴謹的教學方式相結合的人才培養模式。

[關 鍵 詞] 信息化；財務管理；教學理念；模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）02-0152-02

信息化和網絡化的飛速發展，讓人們對財務管理人員的需求有了新的變化。財務管理作為一門實用性和應用性都很強的科目，需要在教學設計的時候體現當前對財務人員的需求，把教學模式變得多樣性，變被動為主動，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，加上教師的引導，培養一批新世紀需要的人才。中職學校需要按照社會人才的需求及綜合環境的變化來調整人才培養方案。在未來的工作中，信息化必然是財務相關工作的主要途徑，因此探討信息化環境下的財務管理課程教學模式有積極作用。

一、教學模式應適應信息化環境下對財務人員的素質要求

21世紀是信息化發展變革的新時代，也是人才要求更加復雜的時代。當前我國各大企業步入了信息化發展變革的熱潮中，財務信息化管理早早就融入了企業財務部門中。在財務信息化的環境中開展財務工作能夠適應企業管理整體化的趨勢和要求，實現企業業務開展、財務管理和物流運輸、資金利用一體化發展。管理信息化的發展對于傳統財務教育的教學模式和教學理念提出了新的挑戰和要求，財務人員除了掌握傳統財務專業技術水平外還需要熟練運用現代技術網絡熟悉相應操作流程。

為了迎合財務信息化發展，財務人員應該具有下列能力：1.良好的信息素養。信息化環境下，財務人員的信息素養與傳統財務知識一樣重要，良好的信息素養應該包含信息技術的處理能力；熟練應用信息技術的能力；對于信息的分析、歸類能力；融入信息環境的能力，并且能夠利用信息網絡自主學習新知識，適應信息化發展。2.自主學習能力。中職學校的課堂教學中只能為學生提供過去或當前所應用的內容，但是未來發展中信息化將會更加進步。因此，提高學生的自學能力對于實現人才的長期發展意義重大。財務管理人員只有具備自主學習能力才能適應發展需求，而學習資源有著網絡資源的共享優勢，具有學習途徑廣泛、課程安排方便、隨時學習等優點，能夠通過自身努力隨時隨地利用網絡學習最新知識，財務人員通過網絡授課和資源的分享能夠獲得良好的自主學習環境。

二、信息化環境下促使財務管理教學模式變得具有多樣性

隨著信息化的發展，社會人才需求也發生變化，這些因素都需要我們在教學模式中變得多樣。因此，我們要改變傳統單一的教學模式，避免學生在課堂授課中的學習效率低下問題。在現在的教學模式中，我們可以采用多元化的方式。首先，我們可以采用任務型的教學模式。在財務管理教學過程中，我們可以設定同課堂內容相關的實踐任務，例如，在講到財務管理課程中的“企業籌資”部分內容時，可以帶領學生到合作企業進行教研。通過教師講解的一些方法，安排學生將企業籌資活動的各種數據進行加工整理，然后分析出企業財務管理的狀況以及發展方向。最后通過作業的形式來完成任務。

另外，也可以采用協作的模式進行教學，在教學過程中分小組完成任務。現在的企業財務工作本來就是一種合作的工作模式，采用這種教學方式，既可以提高學生的合作能力，又能夠讓學生學習到其他同學的優點，還能夠讓學生主動參加到學習中來，將財務管理的知識更好地傳授給大家。再次，我們可以采用校企聯合的方式。在信息化技術的要求下，中職學生不僅要具有良好的信息素養和自我學習的能力，學生也要根據校企合作平臺來更好地培養實踐能力。讓學生能夠很好地應用我們在信息化教育下所教授的內容才是我們教學的最終目的。通過讓學生學習，之后更好地去企業經營實踐，或者是讓企業的一些技術人才，融入現在的財務管理實踐教學中，不局限于教師對內容的講授，也可以請一些專業人才來進行講授，這樣增加了學校和企業的信息共享，同時使學生能夠在信息化環境下更好地學習知識，掌握技能。利用校企結合的教學模式，我們可以采用ERP實驗室的方式來進行，通過校方和企業的合作，讓學生在實驗室里通過案例教學等學到符合企業發展以及社會需要的一些專業知識。通過校企合作，還能促進學生更好地就業。其次，我們也可以通過學校和其他軟件供應商的合作進行校外實習基地的教學，讓學生分成不同的小組到企業進行實習，然后在教學評價的時候將學習成績和學生的實習成績進行結合。

三、信息化環境下對財務人員教學模式要以學生為主體

在中職教育工作中，無論采用什么樣的教學方式我們都不能忽視學生是學習的主體，是教學的靈魂，教師是教學過程中的引導者。在教學過程中我們應該把學生放在首要位置，關注學生的學習需求，關注學生的學習方式，關注學生的特點，真正讓我們所采用的教學模式適應學生的發展和需求。隨著信息化的發展，我們所變革的教學模式，有可能僅僅采用多媒體進行教學，多媒體代替了教師，學生的疑難問題很多得不到解決，在此過程中我們應該注重在教學模式應用中的一些細節問題。在教學中要注重培養學生獨立自主能力和自主探究學習的能力，提高學生學習的積極性和主動性，多采用分小組學習，探究學習，或者是自主學習的方式，讓學生在學習過程中變被動為主動，真正體會到學習中獲得知識的快樂，能夠真正將財務信息利用網絡工具和信息化手段進行加工制作和分析，以適應現代化財務管理的需求。

現在很多教師在進行財務管理教學的時候往往只是為了完成教學任務的要求，既忽視了學生對學習的要求，又忽視了學生對學習的興趣，一味采用“填鴨式”教學，讓學生在課程中根本提不起興趣。在信息化的環境下，應做好相應的調整，從教學內容的備課到課堂授課模式再到最后的實踐應用，我們教學的目的是讓學生更好地掌握和應用知識，并培養學生使用和運用知識的能力以及工作中能夠自我學習的能力。我們以學生為主體，就要為學生發展做出規劃，為學生的未來做考慮。如我們在教學中可以采用協作式教學模式，或者是自主學習、自主探究的教學模式，讓學生真正融入教學過程中來，真正做學習的主體、學習的主人。

總之，信息技術和網絡應用的不斷發展，人們生活觀念的不斷變革，讓新時代的中職教育工作產生了翻天覆地的變化。在經濟學中，財務管理這門課程是一門非常具有應用性和實踐性的學科，我們在教學過程中，要發揮學生的主體地位，加強教師的引導作用，讓在新的教學模式下培養的財務管理人才能夠適應現在信息化的背景，能夠適應社會的發展和需求。

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