談貝雕品牌課程建設的經驗

[摘 要] 品牌課程的建設是國家示范校承擔的重要任務之一，廣西北海市中等職業技術學校在建設貝雕品牌課程的過程中，精準定位，大膽嘗試，搶抓機遇，規范管理，使貝雕品牌課程在教學教改與建設、課程體系、特色教材上都取得了一定的成效。現將一些建設經驗分享以發揮示范作用。

[關 鍵 詞] 貝雕品牌課程；傳承；經驗

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0012-02

貝雕工藝品設計是我校在示范校建設過程中形成的特色專業，2013年，我校申報貝雕品牌課程建設的探索與實踐項目獲自治區一級立項，幾年來，我們努力發揮品牌課程的示范作用，在貝雕與旅游工藝品設計教學教改與建設、構建課程體系、打造特色教材方面取得了一定的成效。現將建設過程中的幾點經驗分享于同道。

一、精準定位，大膽嘗試

貝雕是廣西北海地方特色與民間藝術，是中國文化寶庫中的瑰寶，既承載著古老文化，又體現了現代文明，是人們認識、宣傳北海的重要載體，城市“名片”。“貝雕缺乏傳承人”已經成為了公開的秘密，我校響應政府號召，將北海“一手貝藝”工作室引入學校，依靠工作室開設相關的貝雕課程。2013年，貝雕品牌課程建設項目申報成功后，項目組成員做了大量的研究與探討，最終將貝雕品牌課程建設的指導思想精準定位為“培養一批適應現代社會發展需求的貝雕工藝傳承人”。并據此制定了課程目標和人才培養方案，希望通過貝雕品牌課程的輻射示范作用，在北部灣地區形成一定的影響力。

二、搶抓機遇，規范管理

2013年以來，為了更好地適應職業教育的發展，充分發揮國示校的示范作用，我校進行了新一輪職業教育課程改革，針對貝雕品牌課程建設，我校建成了南珠工藝品加工實訓室和貝雕工藝品加工實訓室，共增添了55臺新設備以及60個工位，基本能滿足三個年級學生的實訓課程。機遇難得，但貝雕品牌課程建設不能僅靠設備的支撐，還需要有規范科學的管理。

（一）成立貝雕品牌課程管理委員會

課程管理委員會是管理決策機構，負責制訂貝雕品牌課程建設的實施方案和各項管理制度，決定課程的設置和課時安排，領導、組織科教研審查相關教材，為課程的建設實施提供物質和人力保障。

（二）構建貝雕品牌課程建設實施網絡

1.管理網絡

校長室（書記室）→分管教學副校長室→教務處→專業部。

2.運作網絡

A.貝雕品牌課程建設項目組→制訂課程設置計劃→上報審批→確定課程教師→組織實施→中期監督檢查→組織實施→小結。

B.專業教師→制訂課程計劃→申請開設課程→備課與實施→小結。

C.學生→制訂學習計劃→選擇課程→完成學習→展示成果→小結。

3.評價網絡

教師自評→學生評價→企業評價→項目組評價→形成評價及反饋意見。

學生自評→教師評價→企業評價→項目組評價→形成評價及反饋意見。

三、逐步推進，形成示范

貝雕品牌課程建設需要根據指導思想逐步推進，從精心挑選生源到專業教師的培訓，從校本教材的開發到校企合作的融合，從產品的設計制作到對外的宣傳推廣，都需要全方位的方案和執行辦法，以此來確保品牌課程的特色化、專業化、示范化。

（一）精心挑選生源，確保精益求精

鑒于貝雕專業的特殊性，學校在挑選生源的時候，必須與普通專業有所區別。每年精心挑選約20名優質學生，要求有較高的藝術領悟能力，有傳承民族文化的熱情，有吃苦耐勞的精神和毅力。培養的過程中，除了專業技能的培養以外，重點是職業素質、行業素質的培養，將學生培養成具備較高綜合素質的北部灣地區的民族文化技藝的傳承者和示范者。

（二）強化師資培訓，打造一流團隊

一流的教師更容易培養出一流的學生，師資隊伍建設是品牌課程建設的重點，根據課程的設置，在全校挑選優秀教師，與貝雕大師，企業特聘專家組成教學團隊。團隊組成之初，存在較大的分歧，教師注重優質教學但缺乏企業實訓能力，企業專家有豐富的實訓能力但教學方式簡單粗暴，所以，團隊必須經過一段時間的磨合，才能更好地找到解決問題的方法。期間，團隊中學校教師深入一線，駐扎在當地貝雕企業、作坊三個月以上，全面了解企業文化、企業工作流程、企業產品設計制作與推廣、企業消費市場以及企業對員工的素質要求等等。貝雕大師、企業特聘專家要深入課堂一線，學習基本的教學方法，了解我校學生的綜合素質，制定相應的教學計劃，設計具有專業特色的教案，向全校老師展示教學能力，并接受相應的評價。教學團隊還需參考全國各地權威性工藝專業的教學模式，深入學習，取長補短，找到最適合貝雕人才培養的教育教學方法。

（三）研發校本教材，彰顯品牌特色

關于貝雕工藝品制作的教材，能找到的也只是一些學術性論文或者制作流程，具體如何針對學生特點進行貝雕工藝的教學，如何對學生的思想道德教育、培養學生的職業素質均沒有相應的課本和書籍，這為我校的貝雕品牌課程建設帶來了難度，唯一的解決方法就是自主研發校本教材。研發校本教材要注意考慮以下三個問題：

1.考慮教學對象實際情況

校本教材針對的是中職學校的學生，首先要考慮到中職生年齡較小，知識儲備不夠豐富，但接受能力很強，可塑性很高。在編制過程中，盡量采用學生可以接受的描述方式，理論聯系實際，在內容上體現出系統性和可持續發展性，使教材更具有教育性、可讀性、校本性。

2.考慮學校實際教學條件

校本教材的編寫并不是盲目的、隨意的，而應是通過精心設計，扎扎實實的。

“學校已建成多少個工作室”“擁有什么設備”“有哪些硬件設施”“每次可容納多少名學生操作”等等，這些都是在編寫教材時應該考慮到的實際問題。只有結合實際條件，組織合理的教學內容、設計可行的教學方案，才能更好地展現教學成效，否則，只會適得其反。

3.考慮學校編寫校本教材的能力

校本教材的編寫不能僅僅依靠學校的老師，大多數中職學校教師教育教學任務很重，社會實踐經驗不豐富，缺乏理論高度和教材編寫能力，企業專家同樣缺乏理論組織能力，因此，在編寫校本教材時應該由教師、教研員、學者及行業中的專業人士成立校本教材編寫委員會，共同開發校本教材，教師有熟悉學生現狀的優勢，教研員和學者有文字組織能力強的優勢，行業專業人士有了解企業需求的優勢。三方共同合作開發的教材，才可能是最有行業特點和學校特色的校本教材。

（四）深入校企合作，謀求共同發展

企業有豐富的實訓條件和先進的貝雕工藝技術，學生想學到高層次的知識，必須要通過企業教學才能掌握。但企業是個生產產品的地方，既沒有優質的教學條件和教學環境，也沒有適合學生的教學內容，企業對員工只有培訓，沒有教育。因此，學校對貝雕傳承人的培養顯得特別的重要。貝雕品牌課程不僅僅是技術傳授的課程，同時也是關注中職學生身心健康、思想道德發展的課程，培養的傳承人首先要有傳承文化的自覺性和自信心，其次要有傳承技藝的堅持和毅力。而這些能力的培養需要的是校企雙方的共同努力，積極參與，只有培養出真正意義的傳承人，學校才能實現育人的宗旨，企業才有可持續發展的可能。

（五）創新設計理念，打破專業局限

貝雕工藝是北海的傳統文化藝術，在發展的過程中經歷了幾次瓶頸，除了缺乏傳承人之外，藝術品的創新性有限是主要發展難題。現代人追求時尚化、國際化，而傳統的貝雕畫與現代人的品味格格不入。貝雕作品貴重，不是一般家庭可以負擔起的藝術作品，往往只能當做特色禮品贈送給國內外賓客。企業希望通過年輕人的創意來更新貝雕藝術，讓貝雕獲得全新的發展。因此貝雕品牌課程在建設的過程中對培養貝雕工藝創新設計理念的要求頗高，學校結合旅游工藝品設計專業、建筑設計專業，打破現有貝雕專業的局限性，將貝雕工藝與旅游、建筑裝飾、家居裝飾結合起來，研發中端的貝雕產品，以此將貝雕作品推向市場，成為家喻戶曉的地方特色品牌。

（六）積極對外宣傳，傳承民族文化

貝雕品牌課程建設不能閉門造車，需要不斷地對外交流，以此獲得更多的社會支持和社會影響力，每月一次的貝雕展示課程是必不可少的。可以采取校內外、市內外展示和區內外展示的方式，通過學生現場制作貝雕作品，讓更多的人了解貝雕藝術的重要意義，關注貝雕文化，關注中職學校在民族文化傳承中的作用。

四、鞏固成果，形成常態

為了進一步鞏固貝雕品牌課程建設的成果，形成常態，貝雕品牌課程管理委員會實施以下三個步驟：

（一）對課程實行動態管理

堅持每月檢查評價兩次，對優質課程給予肯定，向全校展示，對較差的課程，限期改正，否則將取消該課程教師繼續授課的資格。

（二）將成果融入校園文化

如何鞏固課程的成果，最好的做法是其貝雕文化由室內延伸到校園，使貝雕作品深入美化校園的建設中，形成特色興教、特色強校的教育發展理念。

（三）形成科研成果

委員會將我校幾年來建設貝雕品牌課程的經驗與反思形成相應的科研成果，對外推廣，在區內外各個學校形成示范效應。

發展無止境，攀登又一峰，我校的貝雕品牌課程建設還在不斷地探索與實踐，雖然面臨著缺少課程專家的指導和資金不足、產品推廣的困擾等難題，但我校將本著傳承文化、教書育人的宗旨，繼續走在課程改革的道路上。

參考文獻：

[1]賀堅.中等職業學校工藝美術口算課程建設的研究：以貝雕口算課程為例[J].藝術科技，2014，24（3）.

[2]李硯祖.物質與非物質：傳統工藝美術的保護與發展[J].文藝研究，2006（12）.