論影響高職院校實施“導師制”人才培養模式的若干因素

[摘 要] 自2001年以來，我國就有一些高職高專院校試行導師制教學改革，許多院校（高職高專）也將導師制納入了學校教學改革計劃，但是到目前為止，真正付諸實踐的數量甚少。針對此現狀，進行分析論述，對影響高職院校實施“導師制”人才培養模式的若干因素進行探討，并提出解決的思路與方法。

[關 鍵 詞] 導師制；人才培養模式；高職教育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0024-01

一、高職院校實施“導師制”人才培養模式的必要性

（一）素質教育的必要性

現代教育，素質教育非常重要，提高學生基本素質，是提高教學質量的關鍵。導師制與學分制、班建制同為三大教育模式，我國高職教育基本采用的是學分制與班建制相結合的教育模式，在當前復雜的社會環境下，讓學生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀，更需要“導師”的正確引導與幫扶。

（二）專業與技能教育的必要性

1.專業的復雜性與特殊性

高職院校發展過程中，專業綜合性越來越強，越來越復雜。尤其是一些新興專業，例如，物聯網是一新興產業，是計算機、網絡、電子等學科的綜合應用。物聯網專業是一跨行業、跨領域、跨學科的綜合性極強的專業，學生的學習目標、發展方向確定困難重重。

2.專業技能培養的需要

高職教育旨在為謀生作準備，讓學生有一技之長。但現在高職學生學情復雜、在校時間短（2～3年），而專業綜合性強。在復雜的環境下、短暫的時間內、綜合性極強的專業領域獲得一技之長，是相當困難的。……