淺談高等數學教學現狀及對策

[摘 要] 通過對高等數學教學中出現的問題進行分析，針對性地提出了改進高等數學教學的辦法和對策。希望將高數和專業課有機結合，改進教學方法，提高學生學習高數的興趣。

[關 鍵 詞] 高等數學；教學方法；現狀；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0027-01

高等數學作為理工類本科大學各專業的重要基礎課程，其教學目的是培養學生的思維能力和解決問題的能力，是學生進一步學習后續專業課以及畢業后繼續深造的必要工具，是培養學生思維品質和學習能力，激發探索精神和創新意識的重要途徑。

一、高數教學現狀

（一）高數教學與專業課教學脫節

高數一直是學生眼里的基礎課程，因此學生學習動力不足，及格率較低，以考試為目的，很容易導致學生對高數課程的抵觸情緒，更不要談及高等數學和自己專業的相互結合。另一方面不少高數教師不熟悉高數與學生后續專業課的聯系，而且專業課教師也未能很好地介紹高數各部分知識與相關專業課的聯系。這些都使學生對高數在教學中的地位和重要性認識不夠，造成學生學習興趣不高，主動性、自覺性較差。

（二）教學內容與教學要求脫節

從教材方面來看，大多數教材已然沿用以前的學科理論體系，理論方面的課程設置過多、過泛，對于實踐能力培養的章節涉及很少，對于教師來說沒有任何教材指導性的教學思路。另一方面高數大量抽象的數學概念、數學符號和邏輯語言的使用，嚴謹抽象的理論推導，高難度的教學內容，都使學生在高數學習中感到困難。

（三）教學方法銜接上脫節

高中數學內容少，教師有時間對抽象概念和理論性強的教學內容進行推理論證，詳細分析，反復講解，有時間邊講邊練，訓練學生的解題技能、積累解題經驗。在大學教學中，傳輸式的學科教學、抽象的教學內容、嚴謹的推理論證，幾乎滿堂灌的課堂教學，課后較少的輔導、答疑，都要求學生有較強的自學能力和較好的學習方法。教學方法的脫節給學生學習高數帶來很大的困難。

二、改進高數教學的辦法和對策

（一）針對性地結合各個專業，明確高數教學中的基本內容

為了適應區域經濟發展，各院校對其專業作出很大的調整，對課程體系和教學內容作了很大的改進，因此很多專業的課程涉及高數知識，這就對于擔任高數的教師提出了更高要求，這就要求教師在了解專業知識的基礎上，構建合理的高數教學框架。舉例來說，對于經管類學生，教師可以忽略空間向量的知識，更多地關注單利、復利、最大利益等知識。對于機械、建筑等專業學生就要對空間向量、曲線的凹凸性、函數圖形的描繪等知識作更多介紹。依據專業的特性，針對不同課堂的知識作出總結，這樣才能將高數和專業知識有效結合。

（二）開放思想，轉變固化的教學模式

教師觀念科學與否，將直接關系到教學質量的好壞以及教學改革的成敗，對于高數教學來說，教師要與時俱進，將實際的應用作為開展高數教學的主要目的，在這個過程中，教師要不斷解放自己的思維，摒棄舊的教學思維模式，更多的將精力放在培養學生的實踐能力上來，應遵循“必須、夠用”的原則，不必一味地追求知識的系統、內容的嚴謹，應以知識的應用、分析問題和解決問題能力的培養為主，重點是學會用。

（三）改進教學方法，引導學生掌握科學的學習方法

做好教學銜接，高數學習的開始階段可適當放慢教學進度，抽象概念、理論性強的推導論證課要詳細講解，精心設計教學方案，在抽象、難懂的地方，多設置階梯問題，降低問題的難度，使學生易突破難點，讓學生在發現問題、解決問題的過程中，增強學好高數的信心，指導學生學會歸納整理，學會單元、章節甚至一門課程的復習總結，逐步掌握科學的學習方法和良好的學習習慣，逐步從“不適應”向“會學”轉變。

（四）積極利用現代化教學手段

相對于傳統的教學手段，現代化的教學手段特點突出，其優勢主要體現在信息的傳輸上更加形象。比如，在涉及空間曲面、二元函數微積分等知識的時候，單單黑板講解不利于學生理解，要是以多媒體的方式來解決的話，學生就很容易接受，其課堂的效率自然就會增長。所以適當運用多媒體技術的優勢與傳統黑板教學的優點相結合，使教學過程不再顯得枯燥，激發學生學習的興趣和學習積極性。

總之，高等數學課程的教學改革還處在探索階段，有許多問題要解決。仍需進一步轉變教育思想，更新教育觀念，優化課程體系，加大教學內容、教學方法的改革力度，探索高等數學課程的最佳教學模式。只有這樣，才能適應新的教育形勢的需要，迎接新時期對數學教育的挑戰。

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