基于MOOC的大學計算機文化基礎課程教學模式設計

[摘 要] 隨著互聯網+的大力發展，網絡教學也日益興起，同時也受到越來越多90后學生的喜愛。大學計算機文化基礎課程是全院性的基礎課程，需要開設的班級數眾多，相應課程師資匱乏，知識能力水平參差不齊。因此，結合目前學校的現狀，提出利用MOOC的特點，解決師資問題，改善教學環境，提高教學效果。

[關 鍵 詞] MOOC；大學計算機文化基礎；在線教學探索

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0028-01

隨著互聯網和現代信息技術的發展，現代教育技術的新理念、新技術和新成果正在快速引入到教學模式創新中。MOOC（Massive Open Online Courses，大型開放式網絡課程，中文音譯為“慕課”）即是其中之一。作為通過網絡進行教學或者獲取知識的一種特定模式，MOOC 自 2013 年進入中國以來，以其開放性、自主性、豐富性和便利性迅速引起了教育領域的廣泛關注，學堂在線、MOOC 學院及中國大學 MOOC等一批優秀中文 MOOC 平臺陸續上線。因此，大學計算機文化基礎課程，可以利用MOOC和傳統教學的各自優勢，構建出一種新的教學模式和方法來提高教學效果和解決師資匱乏的問題。

大學計算機文化基礎是非計算機專業的一門通識課程，開課量大，需要眾多的授課教師，教學任務繁重，學院經常出現排不下課的情況。同時，這也是一門動手實踐很強的課程，傳統的教學方式是老師在上面講，學生在下面聽，不能實際動手操作的教學方法會嚴重影響教學效果和學生的參與積極性，而且上課時間固定，大班上課，很難發現每個學生的對知識的理解情況，很難實現一對一的教學。……