高職院校汽車類專業(yè)校企協(xié)同育人模式的實(shí)踐探索

[摘 要] 高等職業(yè)教育目前已由規(guī)模發(fā)展向提升質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，作為高職教育重要特色體現(xiàn)的校企協(xié)同育人也應(yīng)在協(xié)同模式及運(yùn)行機(jī)制上得到創(chuàng)新發(fā)展。以高職院校汽車類專業(yè)為例，探索高等職業(yè)教育汽車類專業(yè)校企協(xié)同育人的創(chuàng)新模式和協(xié)同體系。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；汽車專業(yè)；校企協(xié)同育人

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）21-0031-01

一、高職院校校企協(xié)同育人的意義及新時(shí)期內(nèi)涵體現(xiàn)

校企協(xié)同育人是高職教育人才培養(yǎng)的重要途徑。加強(qiáng)校企間的深度融合，實(shí)現(xiàn)校企高度協(xié)同育人對(duì)高職教育的內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要意義。校企協(xié)同育人能使人才培養(yǎng)質(zhì)量更符合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求。

校企協(xié)同育人的內(nèi)涵體現(xiàn)必須使企業(yè)自主融入學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，包括人才培養(yǎng)定位、教學(xué)計(jì)劃制定、課程體系和內(nèi)容構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程參與及頂崗實(shí)習(xí)等，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的匹配度。校企協(xié)同育人的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)在合作機(jī)制、育人體系及培育質(zhì)量監(jiān)控方面創(chuàng)新，校企協(xié)同育人創(chuàng)新效果應(yīng)體現(xiàn)為合作目標(biāo)的高度協(xié)同，合作內(nèi)容全面覆蓋，合作效果高度雙贏。

二、高職院校汽車類專業(yè)校企協(xié)同育人模式及機(jī)制的創(chuàng)新實(shí)踐

當(dāng)前，許多高職院校汽車類專業(yè)都對(duì)校企協(xié)同育人模式的創(chuàng)新進(jìn)行了探索和實(shí)踐，校企協(xié)同的主要模式有：

（一）集團(tuán)化辦學(xué)

政府主管職能部門引導(dǎo)和推動(dòng)建立的職教集團(tuán)，由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同組建。職教集團(tuán)的組建將加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間高度自主的融合，按照平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展的原則，優(yōu)化整合社會(huì)企業(yè)資源和教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、共謀發(fā)展，這將是未來(lái)職業(yè)教育校企協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。目前，浙江、江蘇、山東、廣東及吉林等省份的職業(yè)院校正在積極探索集團(tuán)化辦學(xué)，有少數(shù)學(xué)校已經(jīng)在改革實(shí)踐。

（二）校企合作股份制辦學(xué)

長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院與吉林省華陽(yáng)集團(tuán)股份制共建汽車分院。華陽(yáng)集團(tuán)以?shī)W迪等8個(gè)汽車4S店、資金、設(shè)備和技術(shù)人員入股；學(xué)校出辦學(xué)場(chǎng)地、師資和技術(shù)，共建汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷等6個(gè)專業(yè)，實(shí)行股份制辦學(xué)。該種協(xié)同育人的合作模式能使企業(yè)成為育人的主體，共享辦學(xué)的社會(huì)效益和成果，促進(jìn)企業(yè)能動(dòng)性的發(fā)揮。

（三）訂單式辦學(xué)

該模式是職業(yè)院校與汽車企業(yè)簽訂協(xié)議，按合作企業(yè)的崗位能力要求，校企共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案，教學(xué)內(nèi)容及考核方式以企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)為主導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作。這種模式人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程企業(yè)參與度較高，學(xué)生縮短了進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)期，人才培養(yǎng)效果較好。但此種協(xié)同育人模式應(yīng)強(qiáng)化合作的長(zhǎng)效性和穩(wěn)定性，否則會(huì)造成教育資源投入的浪費(fèi)。

三、高職院校汽車類專業(yè)校企協(xié)同育人的體系創(chuàng)新

（一）校企協(xié)同開(kāi)發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系

校企協(xié)同育人應(yīng)以職業(yè)崗位群核心能力為邏輯起點(diǎn)，校企共同開(kāi)發(fā)和構(gòu)建課程體系，并在課程設(shè)計(jì)中共同構(gòu)建企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目和任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化，同時(shí)把企業(yè)對(duì)員工的道德水平、職業(yè)素養(yǎng)及其它綜合素養(yǎng)的要求貫穿其中，解決高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)與用人需求錯(cuò)位的問(wèn)題。開(kāi)發(fā)“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線交織課程體系。即學(xué)校課程以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主、技能訓(xùn)練為輔，企業(yè)課程以技能訓(xùn)練為主、專業(yè)理論為輔。學(xué)校課程與企業(yè)課程相互支持與銜接。

（二）校企協(xié)同建設(shè)師資隊(duì)伍和實(shí)踐條件保障體系

學(xué)校和企業(yè)應(yīng)建立人員互通交流機(jī)制，企業(yè)的優(yōu)秀人員應(yīng)成為學(xué)校的培訓(xùn)講師，為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)和師資培訓(xùn)提供支持，學(xué)校的老師應(yīng)定期到企業(yè)為員工進(jìn)行理論培訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)條件保障方面，校企應(yīng)該協(xié)同共建實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放式、項(xiàng)目化管理模式。同時(shí)企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，設(shè)立校外實(shí)踐教學(xué)基地系統(tǒng)化、柔性化管理模式，為學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)。

（三）校企協(xié)同共建技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟或公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)

為了更好發(fā)揮校企協(xié)同育人的社會(huì)效益和影響力，校企應(yīng)該在政府和行業(yè)的支持和引導(dǎo)下開(kāi)發(fā)建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟或公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，以技術(shù)創(chuàng)新或產(chǎn)品研發(fā)為主要功能。平臺(tái)應(yīng)有效整合學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立科學(xué)的運(yùn)作機(jī)制，以具體的項(xiàng)目任務(wù)為載體開(kāi)展工作。一方面實(shí)施學(xué)生的創(chuàng)新能力及技能水平培養(yǎng)；另一方面可提升“產(chǎn)學(xué)研用”功能中的研和用，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)力；再者，企業(yè)可有效利用多方資源進(jìn)行創(chuàng)新研究，節(jié)省成本和降低風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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