學前兒童體育活動探究

[摘 要] 學前期是一個人成長發展的基礎階段，在這個時期擁有良好的體魄和健康的習慣是保證后續發展的前提和必要基礎。了解目前學前兒童體育活動存在的問題，分析造成這些問題的原因，最后提出相應的解決辦法，使幼兒園更好地組織體育活動，幼兒更好地成長，對家長、教師、幼兒園提供有益的建議。

[關 鍵 詞] 學前兒童；體育活動；探究

[中圖分類號] G612 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0033-01

隨著《3～6歲幼兒學習與發展指南》的逐步深入實踐，幼兒健康越來越受到關注。在幼兒園，老師通過體育活動來鍛煉幼兒的身體，以此來作為幼兒健康發展的根本。“體育”有廣義狹義之分，幼兒體育活動是學校體育，屬于狹義體育的范疇。幼兒體育是學校體育的預備階段和基礎環節，幼兒體育活動是指能使幼兒的機體得到鍛煉、強健的運動，幼兒園的相關活動有早操、戶外活動、運動會、親子游戲等等。

一、體育活動存在的問題

（一）活動組織目的不明確

目前幼兒園組織的體育活動由專業體能老師和帶班老師兩部分組成，很多幼兒園都會外聘體能老師來組織幼兒的體能活動。但是這其中也存在一個很嚴重的問題，外聘教師不了解幼兒的發展，因此設計的活動沒有考慮到差異性，同是大班的幼兒，有的班級或學校幼兒發展相對較好一些，有的卻相對弱一點，但是他們設計的活動卻是一樣的，體能老師只是根據機構的計劃完成任務，并不知道幼兒在這其中能獲得什么。

（二）活動適宜性不強

外聘體能老師，按照已經排好的課程帶領幼兒進行活動，沒有考慮適宜性。帶班老師在這個方面會相對好一些，因為對班上幼兒的了解要比外聘教師多很多，所以在設計活動的時候，適宜性要相對體能老師強一些。

（三）練習形式不恰當

恰當的方式會讓幼兒鍛煉的目的發揮得更充分，不適當的方法會事倍功半。比如在活動中有時候鍛煉的部位只集中在一個位置，不僅會浪費時間，還會對幼兒發展造成一定的損害，因此適當的鍛煉是應該的，也是必須的，但是如果過度反而會適得其反。

二、原因分析

（一）教師專業素質不高

良好的專業素質，會讓教師的工作進行得更加順利。在體育活動中，教師積極的態度是活動進行的關鍵。在一些較偏遠的地方，幼兒園的教師有些不是專業出身，所以對于一些專業上的知識，并沒有那么愿意去接受，他們認為工作就是照顧好幼兒，不出安全事故就可以，其他的可以忽略。這樣就會出現教師為避免事故，大多數活動都選擇在室內進行，這樣就大大的保證了幼兒人身安全。

（二）觀念陳舊，活動流于形式

無論是教師或者家長在科學教育中都仍然存在著陳舊的觀念，家長認為自己不具備專業的教育知識及能力，“教育”理所當然是幼兒園的事，而教師是經過專業知識培訓的人，只需要把孩子放心托付給幼兒園就行了。正是在這樣的教育觀念制約下，教師亦不自覺的扮演著灌輸者和主導者的身份，并沒有考慮進行體育活動的真正目的。

三、提出建議

（一）對家長的建議

多與教師交流，了解幼兒成長發展中必須經歷的一些事情，用正確、理智的心態去對待幼兒發展中的每一個細節。用自己的行動影響幼兒的行為，用積極的態度引導幼兒，讓幼兒形成良好的體育活動習慣。

（二）對教師的建議

提高體育活動方面的專業技能，一方面對于專業體能老師來說，他們具有更好的專業性，但是對幼兒了解較少，因此在設計活動時可以和帶班老師進行一個溝通，了解班上幼兒的具體發展，怎樣的活動更有助于幼兒的成長和發展。另一方面，帶班教師相對體能老師而言，對班上幼兒的了解更全面，因此在設計活動時要在考慮適宜性的情況下，試著去創新，這樣不僅可以提高幼兒的興趣，也可以更好的進行活動，達到預想不到的效果。

（三）對幼兒園的建議

加大力度對幼兒體育活動進行倡導，活動設計實施必須落到實處。可以在已有基礎上建立一定的制度，為教師組織體育活動提供合理的建議，教師在這里討論存在的問題，大家一起提出問題，一起解決，這樣可以讓幼兒的體育活動更加多樣化，也可以讓教師之間相互借鑒，為更好地組織幼兒體育活動提供保障。同時，教師應學會創設幼兒體育活動環境，利用周邊的社會資源、家園結合及時進行教育評價等。

體育活動在幼兒健康發展中的重要性和關鍵性毋庸置疑，身體的運動對于幼兒的生長發育、增強幼兒體質具有很高的價值。教師應利用自身的已有知識，結合幼兒的年齡特點，設計符合幼兒年齡特點的活動，在適宜性的基礎上做到多樣化、吸引性、新穎性，這樣可以更好地抓住幼兒的興趣和積極性，達到更好的教育和引導效果。

參考文獻：

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