新時期我國高職院校數學教育改革策略探討

[摘 要] 21世紀的中國是一個與國際社會接軌的國家，在全球化的形勢下中國在不斷地前進和發展，得益于它高速發展的經濟和強大的文化軟實力。目前的中國，科學技術在不斷創新，教育事業也蓬勃向上，出現了越來越多的高科技人才或者高素質勞動力。新一輪的課程改革對高職院校的教育提出了新的要求，如何解決在數學教學中存在的諸多問題，從而不斷提高學生學習的效率，突破學習的重點和難點，推動教學質量的不斷提升。針對高職院校數學教育教學改革的方法進行相關的闡述，并為數學有效性教學提出一些建設性意見。

[關 鍵 詞] 高職院校；數學；教學質量；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0045-01

在新的課程改革之下提出了三維教學目標，力圖在教學的過程中發揮學生的主體地位，幫助學生獲得更多的知識，掌握學習的一些方法和技巧，培養學生學習的能力以及學習的興趣。數學是一門必修的課程，而且比較難于掌握。那么，如何在數學教學中讓學生更容易學習，是需要我們注意的。在高職院校的數學教學中也應該順應形勢的發展和需要，提出新的教學的課堂模式，旨在實現課堂教學的有效性。

一、我國高職院校數學課堂教學中存在的問題

（一）高職院校數學教學中形式化的教學目標

在大多數學校的教學過程中課堂教學占據著重要的位置，是教學最基本的一種方式，是學校培養人才的一個主要的渠道，但在目前社會發展的新的形勢之下，高職院校的課堂教學中存在著諸多制約教育質量有效提高的因素。突出的表現是教師設置的教學目標過形式化，在目前的許多院校的數學教學中，教師自身在教學方面沒有足夠的重視，并沒有認識到自己的責任和義務。教師對學生知識的掌握程度重視度較低，更加傾向于完成自己的教學目標，也就不會去尋找多種形式的教學手段，不會開放多個方面的教學資源，不會培養學生多方面的能力，從而不利于學生的學習。高職院校的教學目的是培養更多符合市場需求的人才，在不斷發展中能夠培養學生的多方面能力，幫助學生更好地在社會上立足。但是目前高職院校數學教學中對于知識的傳輸，對于能力的培養都存在著某些隱患。

（二）高職院校數學教學中僵化的教學模式和固定的教學內容

縱觀我國的教育歷史長河，中國的教學雖然在不斷地進步和完善，但是其在這一過程中始終伴隨著一個嚴重的問題，就是守舊的、固有的、僵化的教育教學模式。在課堂上大多數的時間都是教師在教學，教師在教學過程中對知識的理解僅限于書本知識，或者是僅限于表面的闡釋，不會深入去挖掘知識的內涵，導致學生對知識的接觸、理解和掌握嚴重缺乏，學到的知識就是書本呈現出的淺薄的公式運算，無法將其運用到實際生活中去。

二、我國高職院校數學教育改革策略分析

（一）高職院校數學教學中及時更新教學內容

高職院校在數學教學中一個重要的問題就是資金的匱乏，數學教學中缺少必要的現代設備，高職院校應該認識到硬件設施的重要性，學會多渠道教育教學。借助互聯網技術、現代信息技術、數學專業領域相關的教學軟件等豐富教學，一方面可以增加學生的新鮮感，加強學習興趣，開創一些新的思路，同時能夠及時更新教學內容，通過多種渠道來豐富數學教學的常識，完善數學教材中一些陳舊的知識，從而不斷地促進我國高職院校學生的數學意識、數學思維以及應用能力等多方面的提高，高職院校的教師和教育工作者在新的教學形勢之下要順應教學改革的需求，為數學教學提供更多的內容。

（二）高職院校數學教學中改變教師教學方式

在教學中，不可忽視的就是教師。我認為在高職院校數學教學中，教師對學生的學習是占有引導性作用的，在課堂教學中需要教師的不斷引導，才更有利于學生的學習。教師教學的方式方法必然對學生的學習產生重要的影響，在數學教學中，教師要努力使自己所講的課程能夠引起學生的注意，拋棄那種教師上課只是照搬書本知識的教學方法，數學教學中采用實踐、視頻等多種方式，從多方面去關注學生的學習，從學生個性發展的差異性以及學生的學習動機等多方面去探索更加適合的教學方式。要努力引導學生自己去思考問題、解決問題。教師在教學過程中要突破傳統學習方式，開展研究性學習。簡單的來說，就是促進學生之間的合作學習，在學習過程中讓學生彼此交流、講解，分享自己的學習經驗以及解題的一些思路技巧等。不同的學習氛圍、學習習慣也會產生不同的學習效果，教師教學要注重對學生合作學習、獨立思考等能力的培養，在教育教學中促進學生學習能力的不斷增強。

總之，高職院校數學中所運用的創新性的思維方式，是現代教育中不可缺少的，只有教師和學生共同努力，拋棄舊的應試教育中的種種問題，不斷創新，才可以使學生的學習能力得到提高，才可以培養出更多的適應現代社會的人才，從而在以后的生存中站穩腳跟。

參考文獻：

[1]楊燦輝.物理教學中要善于發現和解決學生的疑眼[J].阿壩師范高等?？茖W校學報，2008（S1）.

[2]馬家安，李宜江.論學習策略教學與問題解決能力培養[J].安徽教育學院學報，2002（2）.