基于學分制下高職會計專業人才培養方案的探討

[摘 要] 隨著高等教育改革的發展，我國諸多高校先后實行學分制教學管理制度，通過對高校學分制、學年制的教學體制涵義及利弊的比較分析，發現學分制相對學年制的優點，說明學分制人才培養模式已成為高等教育發展的必然趨勢，并提出基于學分制下會計人才培養的具體措施，促進學分制改革。

[關 鍵 詞] 高等教育；學分制；學年制

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）21-0099-01

我國高等教育的發展處于一個非常時期，學年制與學分制并存，學年制是一種以學生學習年限為標準，要求學生在規定的年限內完成規定課程，通過課程考試及畢業設計，來衡量學生是否準予畢業、授予學位的一種教育體制；而學分制是以學生為計量標準去衡量學生學業完成情況的一種教育體制。

一、學年制的弊端

（一）學生實踐機會少，動手能力差

在學年制下，學生只有在固定的年限完成規定的課程，才能完成學業，取得畢業證書和學位證書，學生不能自主地安排學習計劃，需按照教學規定的課程去學習，很難提前畢業，缺少靈活性，因此，傳統的學年教育體制必將導致學生實踐機會少、動手能力差，不利于學生的實踐水平和動手能力的提高。

（二）不利于學生創造性的發揮

學年制最大特點就是計劃性，在學年制下，人才培養都是按照教學計劃進行的，知識結構比較狹窄，缺少靈活性，沒有考慮學生個體就業和特長發展的需要，不易發揮學生的自身優勢，限制了學生的個性發展。……